探究式教學在初中數學教學中的運用探析

米來?翁哈泰

摘要：在初中數學教學中，教師將探究式教學運用到課堂教學，不僅可以讓學生獨立自主地學習課本上的知識，還可以提升學生的創新、實踐以及思維能力。因此，在初中數學教學中，教師要結合學生的實際水平，并運用探究式教學法對學生進行知識的講解，以此可以讓學生深入學習有關數學知識。本文就筆者自身的教學經驗為例，試對探究式教學在初中數學教學中的運用進行一番說明和闡述。

關鍵詞：探究式教學；初中數學；創建情境；獨立探究；合作交流

在教育改革的今天，初中數學教學改革的重要性日漸突出，初中數學教學對培養學生的創新、實踐等能力有著非常顯著的效果，而傳統的教學方法限制了學生探究學習的積極主動性。因此，在新課程的推進中，探究式教學法受到了廣大師生的歡迎，將其應用到初中數學教學當中，可以讓學生從被動變為主動，并掌握屬于自己的學習方法，進而讓學生進行高效果的初中數學學習。

一、創建情境

在初中數學教學當中，教師在進行探究式教學之時，經常會為學生創建教學情境，并在情境中對學生進行知識的講解，以此降低學生學習數學知識的壓力。因此，在初中數學教學當中，教師要重視情境的創建，這樣，不僅可以讓學生主動進行數學知識的探究，還可以降低學生對數學教學的恐懼感。

例如，以“整式的加減”為例，為了讓學生能夠掌握整式加減的運算步驟，在講述教材內容時，我先為學生創設了以下情境：為了豐富學生的課余生活，學校組織了科技館參觀活動。已知，七年級參加活動的學生有m名；八年級參加活動的學生數比七年級學生數的2倍少10人；九年級參加活動的學生人數是八年級學生人數的一半。那么，一共有多少名學生參加了參觀科技館的活動呢？然后，我讓學生對上述問題進行了探究，并讓學生結合自己已有的知識經驗列出了算式：m+（2m-10）+1/2（2m-10）。在此基礎上，我引導學生進行了自學，使學生知道了整式之間也是可以進行加減運算的，并讓學生對整式加減的運算步驟進行了探究。最后，我結合教材內容，為學生講述了本節課的有關知識，并讓學生進行了整式加減運算的練習。這樣，教師通過為學生創建教學情境，不僅使學生主動進行了數學知識的探究，還降低了學生對數學教學的恐懼感。

二、獨立探究

在初中一個班級當中有許多的學生，這些學生有著不同的數學思維，而教師在進行數學教學之時，不能統一全班學生的思維，讓他們按照規定的模式進行思考。因此，在初中數學教學當中，教師要讓學生獨立進行知識的探究，這樣，不僅可以讓學生找到一條適合自己的學習之路，還可以提高學生的課堂參與意識。

例如，以“課題學習 選擇方案”為例，為了讓學生能夠運用一次函數知識解決方案選擇問題，在講述教材內容時，我先為學生出了一道數學應用題：為了對學校的“三好學生”進行獎勵，校長決定暑假帶領他們去北京旅游。其中，甲旅行社說道：如果校長買一張全票，那么，其余學生則可以享受半價的優惠。乙旅行社說道：所有人一律享受6折優惠。假設，全票價為240元，那么，應該選擇哪家旅行社呢？然后，我讓學生結合自己學到的知識，對上述問題進行了獨立探究。學生結合自己學到的一次函數的有關知識，列出了學生人數x與費用y之間的函數關系式：y甲=240+0.5×240x；y乙=0.6×240（x+1）；并對兩個函數的大小進行了對比，確定了最優的選擇方案。這樣，教師通過讓學生獨立進行知識的探究，不僅使學生找到了一條適合自己的學習之路，還提高了學生的課堂參與意識。

三、合作交流

在初中數學教學當中，學生由于自身數學知識水平的限制，對許多的數學知識不能深入探究，導致學生對數學知識的理解比較淺顯，并不能深入挖掘有關知識，如此長期進行下去，將會使學生喪失對數學知識探究的動力。因此，在進行初中數學教學之時，教師可以結合學生的知識基礎，為學生創建學習小組，讓學生在小組內進行知識的探究，這樣，不僅可以提高學生探究學習的效果，還可以讓學生實現共同進步。

例如，以“三角形全等的判定”為例，為了讓學生能夠探索出三角形全等的條件，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：判定三角形全等至少需要幾個條件呢？然后，為了讓學生能夠探究出上述問題的答案，我將學生分為了5組，并讓各個小組進行了不同判定條件的探究，如，第一組的學生合作探究了一個條件能否判定三角形全等；第二小組的學生合作探究了兩個條件能否判定三角形全等等。然后，各個小組的學生通過畫圖、比較、交流等過程，對各個判定條件進行了探究，最終得出了三角形全等判定的條件。這樣，教師通過為學生創建學習小組，讓學生在小組內進行了知識的探究，不僅提高了學生探究學習的效果，還使學生實現了共同進步。

總而言之，探究式教學法在初中數學教學當中有著較為廣泛的應用前景，我們在今后的初中數學教學當中，要充分發揮探究式教學的教學優點，并將這一教學方法充分應用到初中數學課堂教學當中，從而不斷提高學生的創新、實踐以及思維能力，并為學生提供充足的自由、獨立空間，讓學生各個方面都得到發展。

參考文獻

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