傳統文化在高中美術中的滲透研究

陳晨

摘 要：在高中美術的教學工作中，對于傳統文化的滲透是教學中的一項重要教學內容，傳統文化博大精深，讓學生學習傳統文化有助于培養學生的愛國熱情和民族自豪感。因此，在這種情況下，在高中美術中應該如何進行傳統文化的滲透，是我們教學研究的重點課題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，從“基于教材”“注重故事”“課堂活動”“戶外參觀”四個方面來探討傳統文化在高中美術中的滲透研究。

關鍵詞：高中美術；傳統文化；教學研究

中國是一個有著幾千年歷史的文明古國，先輩們給我們留下的最大遺產就是文化，在高中的美術教學中，讓學生了解傳統文化，感受文化的魅力和中國藝術的熏陶，有助于學生自身藝術情操的提升和人格素養的塑造，并且，通過對我們悠久歷史的了解，能夠激發學生的民族自豪感和愛國熱情，有利于學生以后的學習和發展。因此，在這種情況下，我們要認識到傳統文化的滲透對學生的重要性，運用合適的教學方法，在美術教學中滲透傳統文化，從而提高學生自身的各項水平。

一、基于教材，加強學生傳統文化知識

在高中的美術教學中，教學的根據和基礎就是教材，對于教材的深入和解讀是我們教學的主要內容，因此，在這種情況下，利用教材來進行傳統文化的滲透是加強學生傳統文化知識的一個重要途徑。因此，我們作為任課教師，要注意對教材中傳統文化知識的講解，讓學生通過教材的學習，掌握相關的傳統文化知識，提高個人能力。

具體來說，在學習關于中國傳統文化中相關的優秀美術形式的時候，教師就可以將有關新年的來歷和風俗形成以故事的形式給學生講出來，像是，“年”的傳說，“古代有一只叫做年的怪獸，年每過一段時間就會到人類的聚集地來一次，人們把年每來一次稱為一年。來人們發現年害怕紅色、亮光和響聲，于是人們就將紅紙貼在門前，用火燒竹子來驅趕年，這就是貼對聯和放鞭炮的由來。”，“餃子”的來歷，以及傳統民間藝術“剪紙”的興起，對聯的文化，煙花在新年中的地位等等，當然，美術教師可以利用多媒體輔助教學，為學生播放“應景”的內容，向學生講解一下習俗中蘊含的規則，就像對聯中蘊含的對仗、平仄等等，讓學生通過這一系列的傳統文化學習，增長自己的文化知識，從而提高對傳統文化的認知。

二、注重故事，培養學生傳統文化興趣

高中階段的學生對知識的吸收已經到了一個瓶頸階段，好奇心的范圍已經從“任何事物”變到了“具體事物”上，由于我國的高考應試教學機制，導致學生在傳統文化方面的了解和認識有所欠缺。只知道一些傳統的故事、傳說。因此，在這種情況下，我們廣大美術教師就可以將傳統文化以故事的形式展現出來，讓學生在故事中不知不覺地了解到傳統文化的知識，感受傳統文化的魅力，進而引導學生主動地去學習傳統文化，提高學生對傳統文化的興趣。

具體來說，美術教師可以和語文教師積極地溝通，通過溝通掌握了解學生的學習進度，如果學生下一節課要學習古詩，那么美術教師就可以讓學生學習中國的寫意山水畫、工筆畫等，帶領學生了解傳統水墨畫的同時，找一些有關于國畫的一些有趣故事講給學生聽。比如戴嵩畫中的牛尾巴的故事：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，感到他說得很有道理。通過這樣有趣的文化小故事，激發學生對戴嵩作品的興趣，然后我們再適時地放出戴嵩的作品，并以此為例對學生進行傳統水墨畫知識的講解。通過這樣的課堂設計，讓學生自主的去探究和學習傳統文化知識，提高學生對傳統文化的興趣。

三、課堂活動，提高學生傳統文化感受

在高中的美術教學中，課堂活動的開展是我們常用的教學手段之一，通過課堂活動的開展，能讓學生親自參與動手美術作品的制作，對培養學生的美術興趣和能力非常有效。而傳統文化的學習一大難點就是傳統文化離我們的日常生活比較遠，加上經濟全球化所帶來的西方文化價值觀對我國，特別是年輕人的群體所帶來的沖擊，使得傳統文化的痕跡在生活中越來越輕，慢慢地學生在心理上對中國的傳統文化產生不了多大的興趣，反而在生活中更喜歡過西方的傳統文化節日。簡要分析，造成此種現象的一個原因是中國傳統文化節日讓商家無法從中創造資本，和消費主義不契合，故中國傳統文化節日的氣氛變得越來越淡，學生也只能從圖片和文本中感受傳統文化的存在，使學生的印象不夠深刻。所以，為了解決這一問題，我們可以從課堂活動出發，開展具有傳統文化氛圍的課堂活動，以幫助學生加深對傳統文化的印象。

具體來說，我們就可以開展以剪紙為主題的課堂活動。首先，我們拿出一張剪紙讓學生欣賞，勾起學生的好奇心，然后再教授學生一些剪紙的技巧和方法，接著讓學生以小組為單位，進行剪紙工藝的創作，看看哪一組的學生剪得又快又好，最后，我們在課堂上進行評比、總結、梳理，并對剪紙比較好的小組頒發小獎品。美術教師也可以換一個主題“捏泥人”，首先，借助多媒體教學工具對學生展示精美的泥人作品，激發學生的好奇心，然后讓學生拿出提前準備的捏泥人所需要的材料，并親自教授一些捏泥人所需要具備的方法和技巧，接著讓學生以小組為單位，進行捏泥人的自由創作，看看哪一個小組捏出的泥人的美術價值高，最后，教師在課堂上對學生的美術作品進行評比、總結、梳理，并對捏泥人比較好的小組頒發小獎品。通過這樣的形式，讓學生直觀地感受傳統文化中所蘊含的魅力，加強學生的傳統文化欣賞和創作能力。

四、戶外參觀，提高學生傳統文化的素養

在高中階段學習的學生，他們默默承受著高考所帶來的壓力，這對于學生的健康生活是不利的。故，高中美術教師就可以利用學生的這一特點，開展關于傳統文化在高中美術中的教學活動，讓學生在緩解高考所帶來的壓力的同時，更好地學習中國的游戲傳統文化。

具體來說，教師可以在周末的休閑時光中帶領學生進行博物館的游覽，讓學生實地的考察中國優秀傳統文化所孕育出的文物。這不同于直接通過課堂教學的形式培養學生對傳統文化的熱愛，增加他們對傳統文化的了解程度。去進行博物館的游覽，是建立在更高的層面上的培養，是從歷史的角度從側面培養學生對中華文化的熱愛。教師也可以帶領學生參觀文學館，從文字的角度，了解中國的傳統文化。那些文學作品看起來和中華文化沒什么關系，實際上，那些寫出那些名垂青史的文學作品的作家都是經受過中華文化的熏陶而成長起來的，故參觀文學館，也是側面培養教育的策略之一。教師還可以帶領學生參觀現代藝術館，這個是從反面培養學生對中華文化的了解。學生只有接觸了足夠的文化形態后，才能夠了解到中華文化的優秀之處，也才能夠在心里對中華文化產生認同感，繼而能夠自覺傳承中國優秀的傳統文化。

綜上所述，高中美術的美術教學是學生審美情趣和個人情操培養的重要途徑，關系著學生個人審美觀念的形成。因此，在這種情況下，我們應該認識到高中美術對學生成長的重要性，將傳統文化滲透到教學中，從而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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