提高小學高年級數學教學質量的策略研究

汪鴻

摘要：由于小學教育課程改革的全面實施，小學數學教育方法也發生了明顯地轉變，所以，對小學數學教育方法進行探討具有較強的實踐價值。本文以小學高年級數學教學為切入點，首先探討了小學高年級數學教學現狀及存在的問題，然后明確指出加強小學高年級數學教學質量的具體策略，擬對增強小學高年級數學教學質量發揮重要作用。

關鍵詞：小學高年級數學；教學質量；策略

引言：根據新課標的具體要求，小學數學教學的實質是增強學生的綜合素質，為實現學生的全方位發展奠定穩固基礎。小學數學是一門重要的基礎課程，筆者根據多年的教學實踐經驗，全面探討了如何增強小學教學質量的具體策略，希望能夠為改進教學模式、提高教學效率等帶來幫助，并且希望能夠最終實現學生的全面發展，為其今后順利走向社會做鋪墊。

一、目前小學高年級數學教學現狀分析

從年齡角度來看，小學高年級學生已經掌握了最基礎的學科知識，且兒童活潑、好動的習性也在慢慢消退，他們正處在小升初的重要轉折階段，對此，教師加強鏈接教育是極其關鍵的，這對于學生接受無縫鏈接教育帶來極大的幫助。不過，對于大部分小學教師來說，其對鏈接教育的認識不夠深刻，通常依舊沿用傳統、落后的教學模式，逼迫學生被動參與課堂活動，不僅影響學生學習興趣的提升，而且也會導致學生產生逆反心理。對此，筆者認為，以往的教學模式與“新課改”的具體要求不相符，其違背了新課標的基本發展理念，甚至對學生的成長造成一定的束縛和限制，所以，必須要不斷加強教學模式的改革和創新，方可為實現小學數學教育的可持續發展做鋪墊。

二、加強小學高年級數學教學質量的策略

（一）激發學生的學習興趣

根據小學生的年齡來看，其正處在一個認知能力不斷發展的重要時期，他們一般是根據自己的喜好和想法自由、隨性地去學習。對于小學教師來說，一定要重視學生的這一性格特征，同時也要細心、耐心地與學生進行交流和互動，了解他們內心的真實想法，增強學生的主體地位，使其更積極、主動地參與到課堂活動中去。只有這樣，才能夠提高學生的邏輯思維能力和實踐應用能力。比如，小學教師在講解《倍數和因數》這一章知識時，教師可以設計一些趣味性較強的教學方案。第一步是概述倍數和因數之間的關系，并對其定義進行介紹，引導學生將倍數當作軍隊中的“司令官”，將因數當作軍隊中的“兵員”，以此能夠使學生對倍數和因數有一個更清晰、具體的了解。第二步在開展課堂活動時，教師需要引出一些問題，例如：在1、3、5、7、9這五個數字中，哪些是24這一“司令官”的“兵員”呢？利用設置趣味性比較強的問題，提高學生的注意力，調動學生的積極性，為開展高效課堂活動做鋪墊。

（二）理論聯系實際

在開展小學數學教學活動時，教師一定要將課本知識與日常生活緊密聯系在一起，只有這樣，才能夠提高學生的實踐應用能力，使學生真正地做到活學活用。另外，在課堂教學中，教師也需要加強學生對教材知識的遷移和拓展能力，這對增強學生發現問題、解決問題的能力具有重要作用。立足于實踐，開展高效的教學活動，對實現學生的全面發展、增強其綜合素質是有積極作用的。比如，在介紹坐標這一章節知識的時候，教師需要對全體學生進行分組，然后設置一些與位置、方位等相關的問題（你父母的工作單位在學校的哪個方位等？）讓學生在課前進行思考和討論。之后，教師借助于多媒體平臺將學生的答案羅列出來，使學生通過觀看大屏幕對坐標的變化有一個更直觀地認識，這不僅能夠增強學生的學習興趣，同時也能夠讓學生掌握更多的生活常識，為其實現課堂知識的拓展和遷移做鋪墊。

（三）注重知識的轉化

對于小學高年級學生來說，他們的身心正處于重要的發展階段，所以在思考一些問題的時候，往往需要耗用較長的時間，并不能瞬間解決問題。基于此，教師在教學中，不可盲目地追求“題海戰術”，卻要針對性地引導學生掌握解題技巧和方法，增強學生的知識轉化能力，使學生懂得舉一反三地解決問題。比如在介紹加法和減法等知識時，教師首先在黑板上寫出一個計算式：1/8+3/8=？然后安排學生進行思考和討論，盡管學生能夠看懂這個計算式的具體含義，但是卻不懂得具體的解題方法，對此，教師需要通過構建真實情境來幫助學生解答問題，即：我們將一塊月餅分成8小塊，爺爺吃了一塊，奶奶吃了3塊，那么爺爺奶奶一共吃了多少塊？通過這一問題的轉化，學生的解題思路會變得更加清晰和具體，進而能夠快速答題。

（四）遵循課堂教學規律

在具體教學中，教師和學生之間具有互相依存、影響的關系，對此，若要取得最理想的教學成績，那么一定要遵循這一客觀規律。教師首先要扭轉傳統的教學思想，尊重學生的主體地位，唯有如此，才能夠不斷完善教學模式，達到教促學的目的。另外，在教學活動中，教師的引導作用也不可忽視，教師不能夠代替學生思考，但是可以引導學生思考，能夠在這一過程中，讓學生掌握有效的學習方法，進而獲得相應的技能。

三、結束語

總之，通過以上研究，我們能夠看出，高效的教學方法對增強教學質量具有重要作用，那么在具體教學中，教師一定要注重教學模式的改革和創新，加強教學的科學性和有效性，為實現小學數學教育的高效發展提供依據。

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