初中生英語自主學習能力培養的策略研究

王立

摘要：隨著教育改革的不斷推進，培養初中生的英語自主學習能力已經成為目前初中英語教學的一項重要任務。因此，在初中英語教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用有效的手段，對學生進行英語教學，以此提高初中生的英語自主學習能力。本文以自身教學經驗為例，對初中生英語自主學習能力培養的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中生；自主學習；學生學習興趣；小組合作學習；教學實踐活動

當今社會，教師在對學生進行英語教學之時已經越來越重視讓學生進行自主學習。通過自主學習，學生可以獲得不同的掌握英語知識的技巧，從而不斷提高學生的英語知識水平。因此，在初中英語教學當中，教師要結合學生的學習特征，并采用效果顯著的方式，對學生進行英語教學，以此培養學生的英語自主學習能力。

一、激發學生學習興趣

興趣是指導學生進行高質量英語學習的最好老師，它可以讓學生將自己的身心始終都投入到英語知識的鉆研當中，并認真進行英語知識的學習。因此，在初中英語教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并采用創新的手段，為學生講述教材內容，這樣，不僅可以讓學生自主進行英語新知識的研究與探討，還可以激發學生對英語新知識研究的興趣與動力。

例如，以“Sad movies make me cry.”為例，為了讓學生能夠掌握本單元的相關知識，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生播放了幾首不同的英文歌曲，有比較歡快的，如《Glad You Came》；也有比較悲傷的，如《are you the one》。在歌曲播放結束之后，我讓學生討論了自己聽了這些歌曲之后的感受，激發了學生對本節課知識學習的興趣。然后，我結合教材內容，為學生講述了相關知識，使學生掌握了本節課的詞匯以及句型。最后，為了讓學生正確理解make 的用法，我利用多媒體為學生出示了一些漢語語句，讓學生進行了自主思考，并應用英語語言對這些語句進行了翻譯。這樣，教師通過借助多媒體，為學生講述了教材知識，不僅使學生自主進行了英語新知識的研究與探討，還激發了學生對英語新知識研究的興趣與動力。

二、開展小組合作學習

隨著新課標的全面實施，小組合作學習在初中英語教學當中的應用已經越來越廣泛，它可以讓學生了解自己與小組其他成員之間的差距，以此制定可行的學習目標，并不斷為之努力。因此，在初中英語教學當中，教師可以結合學生的學習特點，為學生組建學習小組，讓學生在小組內進行自主學習，這樣，不僅可以讓學生掌握不同的獲得英語知識的技巧，還可以提高學生之間的情感交流。

例如，以“How was your school trip？”為例，為了讓學生掌握基本的詞匯、句型，并能運用一般過去時描述過去的事情，在講述教材內容時，我先將學生分為了3組，并讓每組學生之間自主進行了詞匯以及詞組的學習。然后，我讓各個小組的組長根據本組的學習情況，進行了單詞聽寫或者利用單詞造句等活動。在活動結束之后，各個小組的成員對自己此次的學習結果進行了評價，找到了自己的不足之處，并進行了改正。在次基礎上，我為學生講述了一般過去時的相關知識，并讓各個小組之間應用一般現在時組織了對話，描述了過去發生的事情，使學生熟練地掌握了一般過去時的疑問句式和陳述句式。這樣，教師通過組建學習小組，讓學生在小組內進行了自主學習，不僅使學生掌握了不同的獲得英語知識的技巧，還提高了學生之間的情感交流。

三、組織教學實踐活動

新時期下，教師在對學生進行英語教學之時，如果只是單純地為學生講解教材知識，而不為學生開展一些教學實踐活動，會使學生掌握的知識比較片面，長此以往，將不利于學生今后的英語學習，因此，在初中英語教學當中，教師可以結合學生的實際水平，為學生組織多種形式的教學實踐活動，讓學生在活動中進行自主學習，這樣，不僅可以讓學生產生對英語知識鉆研的欲望，還可以提高學生的競爭意識。

例如，以“I&apos；m going to study computer science.”為例，為了讓學生學會應用一般將來時態表達自己未來的打算，在講述教材內容時，我為學生組織了一場英語演講比賽：我先挑選了兩名學生代表作為此次比賽的負責人，讓他們對此次比賽進行了策劃，如確定比賽時間、比賽地點、參賽學生的出場順序等，其余學生則以“我的夢想”為主題，并結合課堂講述的內容，自主查閱了相關材料，寫了一篇演講稿。然后，在比賽當天，支持人先上臺進行了致辭，宣布了比賽開始的信息。之后，參賽的學生按照順序，上臺進行了演講。在此次活動當中，我則擔任了比賽的評委，對學生的演講進行了打分，評選出了比賽的前三名，并為他們頒發了獎品。這樣，教師通過組織教學實踐活動，讓學生在活動中進行了自主學習，不僅使學生產生了對英語知識鉆研的欲望，還提高了學生的競爭意識。

總而言之，在初中英語教學當中，培養學生的英語自主學習能力是非常有必要的，它可以提高學生的英語綜合能力。因此，在今后的初中英語教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高初中生英語自主學習能力的策略，以此構建高收益的初中英語教學課堂。

參考文獻

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