學校假期家校聯(lián)系方法與功能初探

高均

摘 要：筆者經近20年“假期家校聯(lián)系”項目跟蹤調研與分析，從傳統(tǒng)意義與創(chuàng)新價值角度，全面審視有期中家校聯(lián)系方法與功能，此作詮解。

關鍵詞：假期學習現(xiàn)狀；家校聯(lián)系途徑；提高學習效率

一、假期家校聯(lián)系及假期學生學習的現(xiàn)狀

總的來看，假期家校聯(lián)系薄弱等因素造成假期學生學習滯后。學生假期在家學習與平時在校學習有很大不同，學生假期學習滯后，與學生本身及其周圍環(huán)境因素等均存在各種各樣的關系。

首先，學生缺乏主體意識。假期學習屬于學生學習的整體范疇，不可否認的是，造成假期學生學習效率低下的主因在于學生本人。其表現(xiàn)形式比較多，如學生完成假期作業(yè)本的時候，有學生將本子后面的參考答案一抄了之。一旦學生不專心致學，就會造成學生缺乏學習的主體意識，從而徹底放松學習。

其次，家長缺乏監(jiān)管意識。家長往往認為，子女的學習應該是在學校，而忽視了假期的在家學習?；蛘哂械募议L還人為，子女的教育主要責任在老師，有的家長往往不聞不問，或者是簡單處理，諸如簡單詢問，更有甚者是不了解情況的前提下責罵或者訓斥。而真正給予子女以方法指導與其它各種問題解答幫助的家長少之又少，更何況是長時監(jiān)管。

再次，主要是學生不知道假期應該如何學習，而家長不知道假應該如何監(jiān)管子女的學習。假如老師能在整個假期進行學生的“跟蹤型”學法指導，學生的假期學習效果更為明顯。因此，老師指導相對欠缺可能也是造成學習效率偏低的一個原因。

那么，如何提高些學生假期的學習效率呢？

二、加強假期家校聯(lián)系可以通過不同途徑

一方面，班主任老師加強假期開始前的指導工作，將有利于學生及時明確假期學習方向與學習目標，了解學習的意義與學習效果，有時也可以直接制訂假期學習計劃，從而有利于目標型學習的順利開展。班主任老師可以在假期開始前對本次假期所持續(xù)的時間、應該在本假期內完成的相應學習任務、完成各學習任務所應該付諸行動的各手段與措施、完成各學習任務時所應該達到的各學習效果及綜合學習效果、檢測的方法與評價等作出明確而詳細的說明。學生可以對班主任老師所指導的各項內容不明處提出詢問，班主任老師可作更為細致的解答或說明。

另一方面，班主任老師還應該將工作更加細化。班主任老師可以將本工作滲透到學生家長中去。這個工作的意義在于，班主任可以向家長們說明本次假期學生的學習任務與學習所要達到的目標，家長們應該在假期如何做到有效監(jiān)管以及如何讓學生及時向老師反饋假期學習情況等問題，從而使更多的家長了解自己的子女該做什么、通過怎樣的方法去做、要達到怎樣的效果、自己在指導和監(jiān)管的過程中可以怎樣處理等等，以有利于學生在家學習效率的提高與學生學習水平的不斷向前發(fā)展。

此外，除了假期開始前班主任可以做以上工作之外，班主任還可以建立一個長效的家校聯(lián)系機制。比如，學期末的時候，老師可以根據(jù)不同的情況，與學生約定諸如學生應通過電話每周向老師匯報學習情況等，其實這也是一種機制。班主任老師還可以在與學生進行電話交流的同時，接聽家長的電話，從而間接地了解學生的實際學習情況。如果學生在家學習確實非常完美的，那么應該在下一次電話交流中強化肯定：如果學生在家學習與學生電話匯報情況有出入的話，那就應該及時指出來了。而這樣的工作最好能延續(xù)整個假期。

還有，班主任老師還可以做更為出色的工作，實際上也是假期加強家校聯(lián)系的良好途徑。老師可以在假期設立完整意義上的假期回校日。假期回校日的作用，通?？磥響撚腥龡l：第一，加強家校聯(lián)系，聯(lián)絡師生感情；第二，學生展現(xiàn)前一階段的學習成果；第三，老師指導后一階段的學習目標、內容、方法、所要達到的效果及與前一階段展現(xiàn)學習成果不同的展現(xiàn)方法（最好的方法是，前一階段是直接的書面展示；后一階段是間接的書面測試）。班主任老師在假期回校日安排工作的量與質，將正面體現(xiàn)一個班主任老師的假期學生教育水平，做好這一天的工作，將積極地提高學生假期學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習支思想內容，以使得更多的學生投身于更全面、更完善的學習（因為這一點必須在學期初得以外現(xiàn)，而任何學生都不想自己是落后于他人的）。

與此同時，老師可以做更完善的假期家校聯(lián)系工作。如：老師可以適當安排家訪。老師在家訪中可以指導學生近幾天應該如何適當參與學習，并做好方法指導。

在此，筆者想創(chuàng)造一個新名詞：倒家訪。學生拜訪老師，就是“倒家訪”。學生可以帶著他們的疑難問題上門討教，學生可以就假期學習如何提高效率進行方法咨詢，學生可以向老師匯報新近取得的成績或在學習中獲得的新的體悟，學生還可以跟老師學一些在課堂上未曾學到的老師的特長知識等等。

當然，假期以加強家校聯(lián)系促進學生學習發(fā)展還可以有其它更多的方法，這里僅談以上內容。綜上觀之，班主任老師可以在假期家校聯(lián)系上發(fā)揮積極有效的作用，其“跟蹤型”學法指導的意義與功能體現(xiàn)比較完整。

三、加強假期家校聯(lián)系在提高學生假期學習效率中發(fā)揮著重要作用

加強假期家校聯(lián)系有其積極而全面的作用，其意義在于：第一，學生加強了假期的在家多向學習。第二，促進了師生關系正常而完善地向前發(fā)展。第三，效果反應于期初的各種測試。第四，影響學生繼續(xù)或終身致學能力提升。

參考文獻：

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