提升教學質量，培養學生審美能力

摘 要：美術學科是小學階段一門較為重要的學科，對于培養和提升學生的審美能力具有積極的促進作用，小學美術教師要真正的重視起美術課堂的教學，不斷的以提升美術課堂教學質量、培養學生審美能力目標，有效的推進小學美術課堂教育教學的改革，進一步的對美術課堂教學中存在的各種瓶頸問題進行有效解決，不斷的促進學生美術學科素養的培養。本文將就提升教學質量，培養學生審美能力的策略進行研究。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；提升；審美能力；培養；策略

新形勢下的小學美術課堂教學已經發生了較大的變化，如課堂教學中不再是教師被動灌輸式的講解，不再是單純的美術理論知識教授，而這些情況的變化給予美術教師的有效施教帶來了不小的挑戰，還需要每一位美術教師的不斷努力和探索，進一步的把握美術課堂教學的基本規律，全面的助力小學生審美能力的形成和鞏固。本文將分三點就提升教學質量，培養學生審美能力的策略進行進行討論。

一、優化教學方式，走出教室尋找美

有效的教學方式對于美術課堂教學效率和質量的提升具有積極的促進作用，小學美術教師要積極的改變以往那種被動灌輸式的的教學模式，積極的采用更符合美術學科特點、更契合學生認知能力、更具有趣味性的教學方式實施教學，進一步的提升美術課堂的形象性和趣味性，有效的帶動學生的參與熱情，讓學生更好的尋找美術、感悟美。例如，在學習了《建筑藝術的美》小節內容時，美術教師不妨帶領學生走出教室，去所在城市走一走、看一看，在這個過程中讓學生發現城市具有美感的高樓建筑，發現這些美好的存在，并讓學生將這些美進行整理和搜集，刻畫在白紙上，進行一步的發現城市建筑藝術的美，從而助力學生審美能力的提升。又例如，可以帶領學生參觀美術館、博物館，來進一步的發現這些充滿美感的建筑，并積極的引導學生進行思考和感悟，讓學生對這些建筑美在哪里、為什么美進行討論，從而進一步的激發學生發現美、追尋美的熱情和欲望，當然，在帶領學生出去參觀的過程中，美術教師要進行有效的組織，向學生進行安全教育，讓學生注意交通安全，遵守社會規則，從而更好的引導學生進行發現和感悟，助力學生美術學科素養的形成和鞏固。

二、開展合作學習，積極討論鑒賞美

提升學生審美能力，需要讓學生能夠對美進行有效的討論和鑒賞，知道什么是美、為什么這樣是美的，并能對不同作品進行有效的對比鑒賞，更進一步的對美進行品味和感悟，從而助力學生美術學科素養的形成和鞏固。例如，在學習了《發現老房子》小節內容后，教師可以借助形象具體的多媒體向學生展示幾張老房子圖片，讓學生以小組為單位對這些“美”進行品鑒，而在討論的過程中小學美術教師要積極的鼓勵學生大膽的說出自己的看法，大膽踴躍的發言，并按照老房子的特點、具有的藝術氣息、美在哪里等順序進行有效的品鑒，讓學生在這種開放有效的形式中去碰撞智慧的火花，進一步的感悟這些老房子所具有的的藝術氣息，不斷的提升學生的審美能力。當然，要想在美術課堂開展高效的合作學習，還需要小學美術教師積極的對班級學生進行小組劃分，讓學生自主的選擇出小組長，并為學生的討論學習提供必要的資源，此外，還需要小學美術教師積極的維持好課堂的學習秩序，讓學生精力集中的投入到對相應美術作品的討論和鑒賞之中，不斷的助力學生審美能力的提升。

三、組織競賽活動，凝聚力量創造美

我們引導學生尋找美、品鑒美、感悟美，最終是為了讓學生醞釀美和創造美，因此，小學美術教師要積極的優化每美術課堂教學的方方面面，合理的組織學生開展競賽活動，讓學生在活動中凝聚力量，一起來創造美好。例如，美術教師可以設計一個繪畫的主題，讓學生以小組為單位一起討論如何進行繪畫、怎樣進行繪畫效果才會更好、如何讓作品充滿美感，在最后讓學生將作品進行一一展示，引導學生自由的來評論每一幅畫的特點和優點，并一起選擇出認為最好的作品，同時，再次對所選擇出來的作品進行改進和優化，進一步的發揮群體的力量，來碰撞創造的靈感和火花，不斷的提升這幅美術作品的美感，讓學生在這個過程中來更好的進行美術作品的創作，助力學生審美能力和美術學科素養的形成。

綜上所述，新形勢下的小學美術課堂教學發了較大的改變，小學美術教師要積極的適應這些變化，有效的在新教學理念的指引下推進小學美術課堂教學的進一步的改革和完善，并在具體的教學改革過程中優化教學方式，走出教室尋找美；開展合作學習，積極討論鑒賞美；組織競賽活動，凝聚力量創造美，進一步的激發小學美術課堂的教學活力與生機，不斷的提升美術課堂的教學質量，助力學生審美能力的形成和鞏固。

參考文獻：

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作者簡介：何銀芳，出生年月：1971年01月，性別：女，籍貫：四川峨眉，單位：峨眉山市第三小學校，職稱：一級教師，研究方向：美術教學