淺析核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

楊奉明

摘要：伴隨著社會對素質教育的重視，高中數學針對學生的核心素質教育也越來越具有針對性，也有益于學生今后德體智方面的發展。本文針對如何將核心素質培養運用到高中數學課堂和如何運用素質教育提高課堂效率進行了分析。

關鍵詞：素質教育；高中數學；課堂效率

就目前大部分高中數學教學模式來說，固定的模板和頻繁的練習難以培養學生活躍的數學思維和高效的做題方法。在這種教學模式下培養出來的學生進入社會后難以適應復雜的工作環境，難以勝任繁瑣的工作崗位，最后被社會淘汰。所以我認為能力和成績同等重要，教育更多地應該教給學生學習的能力，而不是常見的考題方法。改變傳統的教學模式，創新改革數學教學，建立高效數學課堂，促進學生全面發展。

一、核心素質的內涵

核心素質是指學生能夠適應未知變化下的應變能力和滿足社會需求的品質。在素質教育理論的指導下，學生不僅僅要在考試上有所作為，更要注重自身品質的提高和個人全面能力的發展。不像語文和英語這些記憶類科目來說，核心素質對于數學的影響更加明顯。高中數學教學要重視學生邏輯思維的培養和實踐操作的創新和綜合能力的提升。

二、當前高中數學課堂存在的問題

（一）課堂互動少，學生積極性低

高中數學知識不像初中的平面幾何清晰明了，逐漸向三維空間發展，具有很大的抽象性，并且對學生的想象能力有很大的要求。在傳統的數學課堂中，教師只是按照自己的想法對學生進行知識的強制傳輸，沒有給予學生思考的時間，造成了課堂效果達不到預期目標的問題。

（二）學生思考能力差，學習不主動

根據研究發現，數學好的學生往往自身的邏輯思維比較突出，分析事情的角度比較清晰。而往往經過學生思考之后，就會對此知識點記憶更加深刻。但是就目前大部分高中數學課堂來看，學生都“懶”于思考，主要原因是老師不能夠對學生進行針對性地引導。

三、核心素質視角下高中數學高效課堂的建立策略

（一）培養學生核心素質意識，創新轉變教育觀念

高效的課堂離不開老師的教學方法和先進的創新意識，同時高效的課堂有益于數學的教學和核心素質的培養。建立高效課堂的第一步是老師的教學觀念，緊跟時代發展意識，轉變傳統教學理念，應注意以下幾個方面。首先，教師應該對學生的綜合素質重視起來，不應該只對學生的考試能力做出要求，培養學生成為一位全方面發展的人才。其次教師應重視學生邏輯能力的培養和數學思維的形成，促進學生能力的全面提升。

（二）落實素質教育，改革教學模式

就目前大部分高中數學教學來看，建立高效課堂首先要改變傳統教學理念，創新改革教學模式，才能從根本上解決存在的問題和弊端。傳統的教學模式中學生和老師之間的互動過少，老師的講解占去了課堂上大部分時間，學生思考討論問題的時間過少，學生對于新知識的思考和理解過于淺顯。在素質教育的理論下，學生應成為課堂絕對的主體，討論和自主思考將成為學生解決問題的主要途徑，從根本上對學生的思維方式進行改革，促進學生綜合素質發展。以學生為主體的課堂將大大增加學生思考積極性，有益于學生邏輯能力的提升，同時課堂效率也發生了質的飛躍。

（三）擴展教學方式，多元化培養

任何教育方式都不是一成不變的，只有跟隨時代的變化做出相應的改變才能讓教育發揮出最大的效益。多元化教學課堂符合核心素質教育的要求，有益于學生的綜合能力提升，增加課堂趣味性，擴展學生思維空間，營造良好的課氛圍。具體來說，第一，教師可利用情景式問題激發學生對數學的興趣，集中上課注意力。第二，適當時結合互聯網技術對數學抽象的知識進行講解，將抽象的問題轉化為事實。第三，老師可以在課堂上設定一些小游戲，針對學生的邏輯運算能力和三維想象能力進行訓練，讓學生在快樂的氛圍中鍛煉數學學習思維。總之，多元化的教學方式能夠讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，提高數學學習效率。

（四）激發學生學習熱情，調動學生積極性

興趣是學習的第一老師，主動學習和被動學習的效果是完全不同的，興趣是學生自主學習的第一動力。充分利用多元化教育方式豐富教學內容，讓學生體驗解決數學難題的成就感。在數學的教學過程中，老師應該扮演為引導者的角色，鼓勵學生對問題進行深度的思考，調動學生的積極性。熱情產生之后，能夠對學生產生巨大的動力和精神食糧。而教師就是要將這種熱情保持下去，保證課堂效果的穩定提高。教師要精準掌握教材內容，將自己飽和的工作熱情傳達給學生。除此之外老師要能夠吸引同學們進入到課堂，幫助學生找到自己最佳狀態，共同將課堂的效率提上去。

結語

總之，在高中數學的教學階段中，核心素質理念的成熟將大大提高高中數學素質教育的提高和高中綜合素質的提高。高中數學教學階段中，以核心素質教育理論為指導思想，結合實際教學情況，創新大膽改革教學模式，樹立學生素質教育意識，提升高中數學課堂教學效率。

參考文獻

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