小學(xué)班級文化建設(shè)研究

黃麗珍

摘 要：本文立足小學(xué)班級文化建設(shè)，從創(chuàng)建文化墻，通過環(huán)境塑造氛圍；樹立榜樣，以榜樣帶動全體學(xué)生；通過班級活動加強(qiáng)學(xué)生參與度，讓班級文化滲透進(jìn)學(xué)生內(nèi)心三個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級文化；環(huán)境；榜樣；班級活動

在日常的教學(xué)中，我們時常會看到某些班級垃圾無人打掃，教師放在桌子上的東西被隨意丟棄，在教師不在的時候，學(xué)生們相互吵鬧、無心學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，而一個班級是否能讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，除了紀(jì)律的約束外，班級文化氛圍也極度重要。就如同一支軍隊(duì)的軍魂，好的文化氛圍能讓學(xué)生們積極向上，一心向?qū)W，養(yǎng)成良好的思想品德。但在以往的教學(xué)中，受“唯成績論”的影響，有些班主任過度重視學(xué)生成績的提高，忽略了班級文化建設(shè)，最終得不償失。在新的時代，教育更加注重以人為本，這要求班主任老師要重視班級文化的建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、創(chuàng)建文化墻，通過環(huán)境塑造氛圍。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是將外界的知識內(nèi)化成自己知識的一個過程。環(huán)境對人的影響是巨大的，它不僅是學(xué)生知識的來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生的地點(diǎn)，而加強(qiáng)班級文化建設(shè)首先要從看得見、摸得到的硬件做起，班級的墻壁就是一個很好的硬件平臺。班主任將大量優(yōu)秀的、正能量的信息展現(xiàn)在墻壁上，能有效地塑造良好的班級氛圍，加強(qiáng)文化建設(shè)。

優(yōu)秀的文化墻建設(shè)不僅包括黑板上方的“好好學(xué)習(xí)、天天向上”標(biāo)語和墻壁凸出部分張貼的小學(xué)生紀(jì)律，班主任還應(yīng)該將整個墻壁分成幾塊，分別展現(xiàn)不同的內(nèi)容。如班級內(nèi)窗戶較少的內(nèi)側(cè)墻壁就可以分為三塊，最前面的一塊為“夢想天地”，即學(xué)生將來想要成為什么樣的人，想要去什么地方，想要干什么？每個學(xué)生都將自己的目標(biāo)貼在上面，能有效激勵學(xué)生進(jìn)步。第二部分為“我們是一個大家庭”，最上面為班級內(nèi)所有學(xué)生的合影，下面張貼每個人認(rèn)為最珍貴的照片，通過照片讓“相親相愛”這一觀念深入人心。第三部分為“人生格言”，包括教師寄語和學(xué)生格言，每個人都將自己最喜歡的名言警句寫上去，不斷激勵自己。而后邊的黑板則可以讓學(xué)生組織每個月?lián)Q不同的內(nèi)容，教室外面的墻壁可以張貼班級大字標(biāo)語，如“奮斗”“創(chuàng)造”等，還可以將學(xué)生活動產(chǎn)生的優(yōu)秀作品張貼上去。這樣，班主任通過合理的裝扮，讓墻壁“活了過來”，成為一面文化墻，不斷散發(fā)著優(yōu)秀的班級文化氣息，塑造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學(xué)生。

俗話說“說起來容易做起來難”，但如果真的有人做到了呢？榜樣的力量是無趣的，它能讓學(xué)生將“任何人都做不到”歸結(jié)到“我做不到”，大大減輕自己的抗拒心理。塑造一個良好的班級氛圍需要每位學(xué)生的努力，而一個優(yōu)秀的榜樣能帶動全體學(xué)生。這就需要班主任一方面加強(qiáng)自身師德培養(yǎng)，以身作則；另一方面樹立優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，通過學(xué)生身邊的榜樣引導(dǎo)所有學(xué)生，以此創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。

例如教師在要求學(xué)生講衛(wèi)生的時候，首先要自己做到講衛(wèi)生，著裝干凈整潔，上課之前先收拾講桌，在行動的過程中講述環(huán)保小故事和不講衛(wèi)生的壞處，讓學(xué)生明白垃圾回收和講衛(wèi)生的重要作用，以言傳結(jié)合身教，事半功倍。在學(xué)期末的時候，班主任教師可以就此開展“誰是衛(wèi)生小能手”活動，讓學(xué)生投票選出班級衛(wèi)生標(biāo)兵，并為衛(wèi)生標(biāo)兵頒發(fā)獎狀，以鼓勵其再接再厲。這樣，教師用自己的行為和對學(xué)生的獎勵，成功地在學(xué)生周圍樹立了榜樣，通過榜樣的力量告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯的，讓學(xué)生能不斷向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，從而塑造了優(yōu)秀的班級文化氛圍。

三、通過班級活動加強(qiáng)學(xué)生參與度，讓班級文化滲透進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

班級活動是班級建設(shè)的又一大舞臺，也是建設(shè)優(yōu)秀班級文化的重要手段。但在以往有些教師過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，班級活動往往是以“學(xué)習(xí)知識”為中心，班級文化建設(shè)多由教師進(jìn)行，學(xué)生對班級文化建設(shè)參與度不高，文化建設(shè)的效果也較弱。這就需要班主任轉(zhuǎn)變思路，選定合適的主題和有趣的形式開展班級活動，讓學(xué)生在班級活動中感受優(yōu)秀的班級文化，讓班級文化滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

如在班級初創(chuàng)時，教師就可以舉辦比賽，將學(xué)生分成小組，分別設(shè)計班徽、班口號、班歌。小學(xué)生是急需得到承認(rèn)，讓自己自尊心得到滿足的群體。由于“責(zé)任重大”，學(xué)生參與度較高，每位學(xué)生都絞盡腦汁地設(shè)計班徽、思考班口號，排練班歌。在比賽階段，教師可以讓學(xué)生將所有的東西都展現(xiàn)出來，每個小組的學(xué)生上臺都高舉班徽、喊著班級口號、唱著“班歌”，一股朝氣和斗志顯現(xiàn)出來。而后教師可以讓學(xué)生投票選取班歌為了選取的公平性，每位學(xué)生必須投滿兩票，最終得票最高的確立為班歌，班級口號和班徽以此類推。這樣，班主任讓學(xué)生通過班級活動參與到班級建設(shè)中來，能有效地讓班級文化滲透到學(xué)生心中，提高班級凝聚力的同時加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

綜上所述，班級文化建設(shè)在小學(xué)教育中起著重要的作用。班主任老師需要通過文化墻、榜樣以及班級活動等各種方式塑造優(yōu)秀的文化，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

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