班主任工作總結

李寶宇

摘 要：如果說班干部是一個班級的中樞神經，那么課代表團隊就是班級軀干，軀干是否健康強壯，決定著這個班級有多強的戰斗力。下面簡介一下班級的學科管理過程中出現的問題，和大家交流一下。

關鍵詞：班主任；班級管理；模式

一、班級的學科管理，以班干兼職課代表模式組成班級課代表團隊。

上學期期末，通過問卷調查的形式，對各科課代表和班級干部進行評價，考核。本學期剛開始，根據反饋情況，對班委、團委成員做了微調，根據各學科的特點及班情需要，各科課代表工作做了大幅度調整。原則上每科兩位課代表中至少有一位是班團委成員。班團委成員經常參與組織班級大型活動，所站的視角更加全局化，這樣對單科的工作也會有更多思路，也會與班任的工作目標更加一致。其中重點調整的學科是生物和數學課代表。新學期根據學校安排，生物和數學調整了任課教師，即使這兩科課代表全部做了調整，也不會影響課代表與科任教師的交流溝通。

生物學科原來三名課代表，正所謂三個和尚沒水喝，人多了之后，工作上反而有些混亂，經常出現干活相互推諉，收繳作業情況統計不清等情況。所以將各科課代表名額都確定為兩名，生物學科課代表由男班長和團支書擔任。利用他們倆在班級的影響力，帶動班級學生更加重視生物的學習。兩位課代表工作認真、負責。身為班級干部，一舉一動班級全體同學都在看著，學科工作如果都做不好，也不易服眾。所以生物老師布置任務，他們都完成的非常及時、到位。同時自發思考如何提高班級同學生物學科的學習效率，需要方式方法上做出怎樣的改善，并反饋給任課教師。主動給班級同學答疑，自發的出一些基礎知識點填空進行練習。對班級生物學科成績的提高起到很大的作用，這些工作，學生們都看在眼里，記在心中，也更加注重對生物的學習。生物競賽培訓，由之前的1人增至6人，對生物學習的熱情大大提升，班級的生物成績總排名提升了7名。

數學學科，原來的課代表，是兩位比較粗心的男生，收發作業經常出現問題，學生們對他們的評價也不好。通過私下與他倆的交流，他們也知道工作完成的不令人滿意，主動辭去課代表工作。之后由宣傳委員和高某某擔任。兩人做事都特別認真、細致，靈活不呆板，主動與數學老師交流。這兩人有一個共同特點，總體成績都很好，班級前8名。但是數學屬于短板學科，對于數學提升的意愿非常強烈。高某某主動承擔數學老師要求的講題任務，數學科目得到了有效訓練，進步飛速。宣傳委員做事非常有條理，她倆配合的非常默契，數學成績都顯著提升，期中考試高某某數學單科班級第一。總名次兩人分別位列班級第一第二。利用班會時間，讓兩人對這段時間數學學習提升做經驗介紹。給數學偏科的學生提供一個可借鑒的方法、思路，對如何學好數學給班級同學起到一個表率作用。

語文和英語學科，本學期的工作重點在抓好早讀，原來的課代表工作也非常認真，但由于性格原因，比較內向。導致早上領讀課文或單詞時，帶動不起來。班級的早讀，聲音不夠響亮，氣勢不足，所以對此做了調換。原語文課代表祖謀謀改任物理課代表，繼續發光發熱。由生活委員擔任，生活委員聲音響亮。原英語課代表由女班長替換。女班長也是班級的學習班長，主要負責協調和組織班級的6科課代表平時日常工作。早讀領讀英語時，也更加從容，帶動其他同學更加的專注。經過調整，本學期語文和英語的早讀氛圍相比上學期有較大的改善，學生早讀的精神頭更足了。這兩科還保留原有課代表一名，這樣也減少與老師更多的磨合時間。

二、班級學科管理更需要制度化來統籌全局。

1.開學伊始，給每科課代表統一下發作業情況記錄本，要求課代表將每天的作業情況詳細記錄在本上，分為幾個小維度：未交名單，遲交名單，不合格名單，優秀名單，如有特殊情況標注“其他”單獨成項。并交給學習班長進行匯總。通過每日的匯總，我可以第一時間了解當天各科的作業情況。

2.定期交流總結，統一要求。學習班長每兩周會組織各科課代表開個碰頭會，交流這段時間內出現的共性問題，并提出一些解決方案和措施。同時我的一些想法和要求也會與他們溝通。各科課代表對這兩周內本學科的作業反饋情況，上課聽課狀態進行總結，上交給學習班長。學習班長整理出一個整體情況的反饋，和解決方案及建議。這樣我這就更容易掌握班級的實時情況。

3.獎懲措施。作業完成優秀的要有獎勵，完成不好的或者未交的要有相應的處罰措施。獎懲方式由紀律委員來解讀和傳達，記錄由生活委員來完成。

通過以上三種方式，使班級各學科工作形成一組大數據。對數據進一步的分析和總結，可以發現一些班級整體問題出現的原因，以及優等生和后進生的成因。為之后的班級管理提供豐富的參考資料。

三、班級學科管理更需要得到學生的反饋支持。

每學期期末，會在班級做一個調查問卷，主要是對班級課代表和班干部工作的評價，以及對班級管理的意見反饋。根據反饋結果調整下個學期工作部署。

班級的學科管理，會碰到許多的困難，事必躬親未必會收到理想的效果。不如放手讓學生去管理，可能會有意想不到的收獲。

附：課代表工作要求：

1.記錄本上記錄作業未交，遲交，不合格的名單。如有特殊情況標注“其他”單獨成項。（第一節課上課開始前交給班主任）

2.作業要檢查數量，是否完成，是否有漏寫，是否抄襲。（也記錄在記錄本內）

3.課代表每隔兩周定期反饋所負責科目的情況，包括：作業出現問題的頻率（具體點到每個人），聽課情況，自習課或其他時間的老師答疑情況。（每科兩個課代表都寫，第二周的周末認真完成，第三周的周一交給張旭）

4.勤與老師溝通，主要溝通內容：

①布置作業 ②課前提醒（提前問老師需要準備什么）③問老師什么時間可以答疑（午休，課間，自習）④測試（課代表幫老師準備，詢問老師測試內容：知識點，錯題，新題）

1.英語，語文課代表有額外的領讀工作，要確保每天晨讀開始時有一個課代表在教室內可以帶領大家晨讀。

參考文獻：

[1]臧健.談班主任工作管理效果的提高[J].西部素質教育，2017，3（08）：278.

[2]王小明. 淺談高中班主任如何有效的進行班級管理[N]. 發展導報，2017-04-07（027）.