初中道德與法治課堂導入的有效策略

李春華

摘 要：成功的課堂導入要能夠有效吸引學生的注意力，并激發其學生新課的興趣和積極性，使其以最好的狀態投入到新課學習中來。本文簡要探討了三點初中道德與法治課堂導入的有效策略，即以舊引新導入，知識有效遷移；生活情境導入，提升認知水平；時事材料導入，拓寬學生視野。

關鍵詞：初中；道德與法治；課堂導入；教學心得

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學的首個重要環節，課堂導入往往在很大程度上影響者最終的課堂效果。成功的課堂導入要能夠有效吸引學生的注意力，并激發其學生新課的興趣和積極性，使其以最好的狀態投入到新課學習中來。以下擬結合筆者的教學實踐體會舊初中道德與法治的課堂導入談幾點個人簡介，希望對一線教師有所助益。

一、以舊引新導入，知識有效遷移

初中道德與法治的系統性較強，各部分知識固然有著一定獨立性，但相互之間也有著緊密聯系，舊知識往往是新知識的基礎，新知識又是舊知識的延伸和深化。因而以舊引新法是最基本也最常用的一種課堂導入方式，一線教師必須要熟練掌握。這種方式通常在講授與前面課程聯系緊密，天然帶有較強“適導性“的新課程，其特點是“順理成章”，過渡性強，教師以簡明而通俗的語言，采取敘述或提問的方式直切主題，從而迅速使學生的學習思維得以集中，并引發其學習動機。

例如，在學習八年級上冊“合理利用網絡”一節時，可以合理地借助七年級上冊學過的“網絡交友新時空”一節的知識，該節也在一定程度涉及到了網絡利弊的話題，兩者之間有著一定聯系。由這一點出發，筆者在進行課堂導入時首先與學生一起簡單回顧了以前所學的關于網絡交友的知識，然后播放一段名為《危險的網絡交友》的視頻片段，接著問學生：“

“我們已經知道，通過網絡可以交友，從而獲得一個交流的‘新時空’。現在我們來思考一個問題，網絡上的交友可以當真嗎？你認為網絡交往是利大于弊還是弊大于利？為什么？”學生經過短暫思考和考慮后，大多數都認為網絡交往有利有弊，網上交友應當慎重。筆者在聽取了學生的回答并作了簡要評價后即趁勢導入新課：“大學的結論很對。其實不光是利用網絡交友有利有弊，使用網絡的其他功能也同樣如此，今天這節課我們就在正式地學習‘合理利用網絡’，相信大家學了這節課，以后就可以更好地使網絡為自己服務……”這樣就通過以舊引新很自然地導入新課，同時激發了學生學習新課的興趣，取得了較好的效果。

二、生活情境導入，提升認知水平

道德與法治是與實際生活息息相關的，課本上的多數知識也都具有很強的使用價值。通過創設生活情境來進行新課導入，不僅符合教材特點，同時還可以使學生感到親切和老師的講課“接地氣”，有助于其輕松自然地進入課堂狀態。此外，生活情境還能夠使學生感受到道德與法治知識的實用價值，從而增進學習積極性，提升認知水平。當然，前提是要盡可能地從學生已有的生活經驗出發，更夠引起學生的“共鳴”。這也符合初中生的年齡和認知特點，有利于其順利投入學習狀態。

例如，在學習“珍愛生命”一課時，筆者首先通過多媒體屏幕直觀地呈現了三個生活化情境，分別是有的同學踐踏校園操場的草坪、攀折花壇中的花朵；學校一個隱蔽的角落里正在發生校園暴力事件；一位拄者拐杖的老人在公路上的車流中駐足。這三個情境就都是貼近生活的，大體上學生對之都有一定了解。每呈現一個情境，讓學生談談自己的想法，并回答：“如果你在生活中遇上這種情況，你會怎么半？”在學生發表意見后，讓學生進一步思考并討論：“我們應該怎么與自然界的其他生命相處？”在學生回答的基礎上加以強調，使學生明白，我們不僅要愛自己，還要學會愛他人、愛社會、愛自然、愛一切有生命的生物。實踐證明，通過創設這種生活化的情境來進行課堂導入，不僅更易引發學生的思考興趣，還能促進其對于知識的理解。

三、時事材料導入，拓寬學生視野

時事政治在道德與法治課程中占有重要地位，利用時事材料來導入課堂也是初中道德與法治課中最常用而有效的方式之一，利用這種方式不僅可以有效吸引學生的注意力，增進其其思維積極性更可拓寬學生的視野，促進其時代責任感的發展。在具體教學中，要將基于課程內容的特點選取時事素材，使兩者有機結合起來，在引起學生興趣的同時也促進其對本節知識的理解，從而為課堂效率的提升起到最大限度的促進作用。例如在學習“建設美好祖國”一課時，筆者首先播放了當時正流行的《厲害了，我的國！》《了不起，我的國！》等愛國主義視頻中的片段，然后以此契機進行了課堂導入。由于所選的素材與課程主題十分契合，所以能夠使學生在進入正式學習前就激發了愛國情感，在一種積極的心理狀態下投入新課的學習，于是也就自然能夠達成較好的接受效果。

綜上，本文簡要探討了三點初中道德與法治課堂導入的有效策略，即以舊引新導入，知識有效遷移；生活情境導入，提升認知水平；時事材料導入，拓寬學生視野。在日常教學中，一線教師要多思考多總結，積極探求有效的課堂導入策略，使導入環節煥發光彩，最大限度地促進整體教學效果的提升。

參考文獻：

[1]黃保中. 初中道德與法治課堂時政引入策略分析[J]. 中學教學參考， 2017（28）：63-63.

[2]徐正軍. 初中道德與法治課堂中時政教學的應用分析[J]. 情感讀本， 2017（33）：20-20.