高中化學課堂中的情境教學實踐分析

李亮亮

摘 要：化學是高中階段的基礎學科，是培養和發展學生的科學思維、科學素養與綜合素質的主要途徑。情境教學是一種新型的教學方法，符合新課程改革的基本理念和要求，將其運用到高中化學課堂教學中能夠有效激發起學生的學習興趣，幫助學生深入理解、靈活運用化學知識和理論，為教學增添生命和活力。對此，本文將從借助圖畫再現情境、聯系生活體驗情境、實驗演繹渲染情境三方面出發，系統地分析和研究高中化學課堂中情境教學運用的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：高中化學；課堂；情境教學；實踐分析

目前，新課程改革的開展和進行正如火如荼，高中化學教學也因此而邁入了嶄新的發展階段，面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去單向傳輸式的教學傾向，關注學生情感體驗的優化和學習興趣的激發，讓學生真正愛上學習、享受學習。情境教學恰好符合這一理念，是能有效提高課堂教學效率、達到良好教學效果的一種教學方法。因此，高中化學教師應該積極地做出轉變，轉換教學思想、變革課堂教學方法，從而將情境教學法全面落實與應用到高中化學課堂教學過程之中。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗對此展開一番詳細的論述。

一、借助圖畫，再現情境，深化知識理解

圖畫具有很強的直觀性，可以將教材、課本中原本抽象的概念、公式等理論進行再現，幫助學生更加深入地理解。因此，高中化學教師便可以巧妙地運用多媒體等先進教學設備，將教學內容與多媒體材料緊密結合，通過圖像、動畫視頻等方式呈現出來，再現教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，豐富和增強學生的直觀感知，進而促進學生直觀形象思維升華至抽象思維，深化對化學知識的理解，不斷提高學生的學習效率。

例如，在教授《元素周期律》這部分知識時，為了深化學生們的知識理解，筆者利用多媒體展開教學。首先，利用多媒體為學生們介紹了核外電子排布的規律，讓學生們認識到了金屬和非金屬元素在元素周期表中的位置，然后，筆者再根據所展示的內容為學生們布置例題，讓學生們根據呈現的元素周期表進行解答。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過借助圖畫，再現情境，深化了學生的知識理解。

二、聯系生活，體驗情境，點燃學習熱情

生活為學生的學習提供了更加廣闊的空間，因為生活是知識的源泉和最終的歸宿，生活中的衣食住行都與化學有著密不可分的關聯，在課堂教學中創設生活體驗情境，能有效豐富學生的情感體驗，點燃學習熱情。因此，高中化學教師便可以從現實生活入手，搜集各種與學生的知識背景和生活經驗相關的元素與素材，并將其融入到化學課堂中，加強教學與生活的聯系，還原現實生活中真實發生的場景，讓學生體驗生活情境，充分感受和體驗化學知識在生活中的具體應用，認識學習化學的重要性，充分點燃起學生對化學的學習熱情。

例如，在教授《塑料、纖維和橡膠》這部分知識時，為了點燃學生們的學習熱情，筆者結合本節課程的內容，為學生們融入了生活元素。如，在生活中，塑料、纖維和橡膠所制成的物品十分常見，礦泉水瓶身為塑料，輪胎為橡膠，那么這些材質是由什么物質組成的呢？這時，筆者引出了有機高分子化合物，讓學生們了解合成高分子化合物的主要類別以及生產、生活中的廣泛應用。另外，筆者還通過生活中塑料廢棄物所造成的白色污染，調動學生們的環保意識。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過聯系生活，體驗情境，點燃了學生的學習熱情。

三、實驗演繹，渲染情境，提高探究能力

實驗是高中化學教學的重要組成部分，是基礎理論知識生成與深化過程，也是有效培養學生實踐探究能力的主要途徑。因此，在高中化學教學活動之中，教師必須要給予實驗教學充分的重視，利用實驗活動來演繹化學理論，渲染課堂教學情境，并給予學生充足的自主實驗與實踐操作的機會，讓每個學生都可以自主設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現象和過程、探究實驗結果，參與到整個實驗過程之中，從而讓學生可以將理論與實踐有機結合起來，最終有效培養和提升學生科學態度與探究能力。

例如，在教授《化學反應與電能》這部分知識時，為了加快學生們的理解速度，提高學生們的探究能力，筆者為學生們開展了實驗活動。首先，筆者為學生們演示了原電池的工作流程，通過原電池讓學生們認識到了化學能轉化成電能的方法，然后，筆者再給予學生們一段時間進行模擬實驗，利用鋅片與鹽酸反應制作出原電池。通過本次的實驗活動，學生們認識到了氧化還原反應中的電能產生。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過實驗演繹，渲染情境，提高了學生的探究能力。

總而言之，情境教學的實踐和運用是高中化學教師順應課程改革所做出的必然選擇，同時也是有效促進學生全面發展、實施素質教育的推動力。因此，廣大高中化學教師應該以一種探索和發現的眼光，進行深入地學習、思考，借助圖畫再現情境、聯系生活體驗情境、實驗演繹渲染情境，從而實現情境教學法在高中化學課堂中的實踐與運用，讓課堂變得更加生動、活潑且富有魅力。

參考文獻：

[1]李莉.情境教學法在高中化學教學中的應用研究[J].黑河教育，2019（06）：36-37.

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