提升初中道德與法治教學效率的對策研究

李萍

摘 要：道德與法治學科具有特殊的教育作用，在學生的人生發展中占據著重要地位。筆者結合教學實踐經驗，探索了提升初中道德與法治學科教學效率的途徑，旨在優化道德與法治學科教學的效果，促進學生道德與法治學科素養的提高。

關鍵詞：提升；初中；道德與法治；教學效率；對策

道德與法治學科在初中階段教育中，擔負著育人的重任，對學生以后的發展具有重要的影響。雖然道德與法治學科具有如此重要的作用，但是當前道德與法治學科教學的效果并不如人意，很多初中的道德與法治學科都存在教學低效的問題。教師應積極、認真地反思道德與法治學科教學中的不足之處，并且針對教學中的這些問題，探索與之相應的對策。

一、趣味引入課程

在初中道德與法治學科的課程引入部分，進行趣味引入的方法有很多，教師可以根據初中生的偏好進行選擇。如果班里大部分學生喜歡聽教師講故事，教師就可以在課前查閱、準備與將要教學的內容有關的小故事，以此引出新知識的教學，這種導入方式叫做故事引入法。還有很多學生喜歡聽音樂，教師可以在課下多與學生進行交流，了解學生喜歡什么類型的音樂，然后找準學生喜歡的音樂與所教內容有關聯的地方，并在課前進行下載，便于省去講課時查找的時間。學生在聽到自己喜歡的音樂后，注意力馬上就被吸引了過來，然后教師通過音樂順勢引入新課，這就是音樂導入法。除此之外，還有圖片導入法，即找準圖片與教學的內容間的聯系，通過展示學生喜歡的精美圖片吸引學生的眼球，從而引入新知識的教學。

例如，在學習部編版初中道德與法治“在集體中成長”時，教師可以通過使用多媒體，放映幾張集體活動的溫馨照片，引發學生對集體生活的熱愛，感受集體生活的溫暖，這樣教師就能借助幾張集體生活的照片，自然地引入新內容的教學。

二、優化課堂教學過程

1. 鼓勵學生自主探索

新時代的道德與法治學科教學理念，倡導把道德與法治課堂還給學生，鼓勵學生在教師的引導下，自己探究道德與法治學科知識。這是因為在以往的道德與法治學科教學中，主要是教師在課堂上按照自己的教學計劃口頭講述，學生只能呆板地坐在座位上聽。在這個過程中，學生沒有被提供發言、探討的機會和平臺，也就無法進行獨立思考，缺少自主生成知識的一個過程與體驗。缺少學生親身體驗的知識學習過程，教學的效果必然不理想。教師應秉承新時代教學的精神，重視學生的自主學習體驗，引導學生在道德與法治學科的課堂上自主進行探索。學生通過自主探索道德與法治學科知識，從而實現個性化的學習體驗，這樣才能不斷優化學生道德與法治學科學習的效果。

2. 加強教師的指導

鼓勵學生對道德與法治學科知識進行自主探索，并不是說教師可以不用管學生了。相反，在學生自主探索道德與法治學科知識的過程中，教師的點撥作用顯得更為重要。在學生探索過程中，通過教師的巡視和觀察，能有效掌握和發現學生在自主學習中遇到的問題。針對學生在探索中出現的不足、漏洞，教師應快速地想出解決之道，對學生加以指導，使學生的學習步入正確的軌道中。教師富有針對性的點撥，能對學生的學習起到撥云見日的作用，使學生感到豁然開朗，有助于學生提高道德與法治學科學習的效率。只有教師加強對學生自主探索的引導，才能使學生的潛能得到有效地開發，才能引導學生的思維朝著正確的方向發展，從而有效提升學生道德與法治學科學習的效果。

三、拓展課外實踐活動

要想使道德與法治學科的教學取得良好的教學效果，除了需要趣味引入課程，以及優化課堂的教學過程，教師還應在課外積極拓展與道德與法治學科相關的實踐活動。課外活動的形式不應僅僅局限于某一種單一的類型，教師應在課下時常與學生交流，深入了解學生的喜好，以組織學生感興趣的道德與法治學科實踐活動。

首先，教師可以組織學生參加比賽類的道德與法治學科課外實踐活動。這一類的活動種類有很多，如各種主題的辯論比賽、法律常識比賽等。這些道德與法治學科的課外實踐活動，不僅豐富了學生的課外生活，增長了學生的見識，而且學生通過發揮自己的專長，獲得了肯定與獎勵，使學生學習道德與法治學科的自信心得到了加強，引發了其探索道德與法治學科知識的熱情。

其次，教師可以在班級開展時政分享活動。通過開展時政分享活動，為學生及時掌握時政資訊提供了一個平臺。學生通過運用道德與法治學科知識對時政熱點進行分析，不僅能剖析時政熱點的本質，還能加深其對道德與法治學科知識的理解，還有助于培養學生對道德與法治學科學習的興趣。

小結

總之，在初中道德與法治學科的教學中，通過對趣味引入課程，優化課堂教學過程，以及拓展課外實踐活動，能激起學生對道德與法治學科探索的積極性，優化道德與法治學科課堂教學的效果，全方位地提升學生道德與法治學科的素養。

參考文獻：

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