論小學生自主學習能力的培養

劉木洪

摘 要：在新課標改革的浪潮下，傳統數學課堂的教學模式被打破，更多新式的教學元素涌入到課堂中，最為顯著的變化還是學生的在課堂中的地位得到提升。在以往的課堂中學生只能處于被動聽講的狀態，在課堂上不能隨便發言，沒有自由學習的空間。因此，在現代化的小學數學課堂中，教師要留給學生更多的自由空間，以現代化的方法培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；自學能力；教育觀念；營造氛圍；激發興趣

小學階段的學生精力旺盛、思維活躍，對于新鮮事物充滿了求知欲和好奇心。但是在以往的數學課堂中，學生的天性卻被落后的教學模式禁錮，學生對于學習的積極性遭到了嚴重的打擊。在現代化的數學課堂中，教師要積極創新和改變教學方法，從學生的角度出發營造出有趣的課堂氛圍，讓學生在大環境的感染下提升自己的自主學習能力。

一、教師轉變教育觀念

在以往的數學教學活動中，教師嚴格把控著整節課的節奏，為了快速提升數學課堂的教學效率，教師一直向學生灌輸知識，但是對學生掌握知識的情況則沒有太多的了解，這就會造成部分學生出現“掉鏈子”的情況，降低課堂教學的效率。教師在現代化的數學課堂中應該將課堂的主體地位歸還給學生，讓學生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”教師則輔助學生順利進行學習，有助于培養學生的自主學習能力。

例如，在學習《含括號的四則運算》時，數學教師就需要教學轉變教育觀念。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們上節課學習了不含括號的四則運算，大家可以現在回憶一下上節課學習到的運算法則，不含括號的時候是按照怎樣的順序進行運算的，再結合數學課本找出含括號的情況下運算順序又要作出哪些改變。請大家開始自主學習吧。”學生聽我講完以后開始回憶上節課所學的內容，以前面的數學知識為基礎進行含括號四則運算的探索，我在課堂中來回巡視，學生遇到問題及時給予幫助。經過一段時間的探索之后，學生掌握了這部分內容的知識，一個學生說：“在不包含括號時，四則運算遵循從前到后、先乘除后加減的運算順序。”另一個學生補充道：“加上括號以后的算式，就需要先算出括號中的結果再進行運算。”這樣，通過我改變教育觀念，在課堂上給學生充分的自由空間讓他們對知識進行自由探索，同時在學習過程中還給予了學生必要的幫助，對培養和提高學生的自主學習能力有很大的幫助。

二、營造自主學習氛圍

小學階段的學生學習過程中存在盲目跟風的行為，很容易受到其他學生的影響，這就顯示出課堂氛圍的重要性。數學教師在課堂教學中可以根據學生喜好特點開展相關教學活動，從而調動學生對學習數學的積極性，營造出積極向上的自主學習氛圍，讓學生的互相影響下保持昂揚的斗志，避免學生學生產生懈怠，這樣才能有效培養學生養成自主學習的習慣。

例如，在學習《圓的周長和面積》時，教師就可以從學生的角度出發營造出自主學習的氛圍。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習中我們掌握了計算四邊形和三角形面積的方法，那么我們上節課學習的圓形是一種特殊的圖形，我們該如何計算圓形的周長和面積呢？請大家結合數學課本的內容進行探究，還可以將獲得的知識與其他同學分享，那么大家開始自主學習吧。”學生對于圓的周長和面積計算方法有很強烈的好奇心，表現出了極高了積極性，由于這部分內容存在一定的難度，學生在獨立學習的過程中遇到不少問題，不過經過學生之間的探討和我的幫助下得到了及時解決，學生得以順利進行下一步的學習，營造出一種熱火朝天的學習氛圍。這樣，通過提出學生感興趣的數學問題，進而在數學課堂中營造出熱火朝天的學習氛圍，帶動學生的積極性，使得學生的自主學習能力得到有效提升。

三、激發學生學習興趣

興趣是學生在課堂中學習的內在動力，小學階段的學生天性愛玩，對于抽象的數學知識缺乏足夠的興趣，教師就要盡心設計教學方法，讓學生主動去學、樂于去學。學生對于數學知識可能不是太懂，但是對于游戲可是張口就來，有著非常濃厚的興趣，數學教師就要把握學生思維的興奮點，在課堂中融入游戲元素來吸引學生的注意力，讓學生自發地參與到課堂學習中。

例如，在學習《統計圖》時，教師可以在課堂教學過程中融入游戲元素。在課堂開始，我對學生說：“同學們，上節課我們學習了統計表，這節課我們就先來做一個游戲，每個同學都有十次投球的機會，投進去得一分，大家將每個同學得分的情況記錄下來，看哪個分段的同學人數最多。”學生聽我講完之后開始投球，并在我的引導下將結果繪制成統計圖，游戲元素的加入使得每個學生的注意力都高度集中。這樣，通過在數學課堂中加入游戲元素，讓學生自發地參與課堂學習中，對培養學生的自主學習能力有很大的幫助。

總之，在小學數學課堂的教學中，教師要以現代化的教育理念改革課堂，善于運用各種先進的教學元素培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

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