公費師范生學習動力不足的影響因素及對策

莫釩 莫群

摘 要：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平主席強調(diào)：”一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。” 因此國家重視師范教育，著力推出公費師范生的政策，把培養(yǎng)優(yōu)秀教師特別是農(nóng)村優(yōu)秀教師作為國家發(fā)展教育的根本。筆者就是初中起點六年制本科層次公費師范生中的一員，通過探討有關(guān)公費師范生學習動力不足的原因，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：公費師范生；學習動力

在城鄉(xiāng)“二元化經(jīng)濟”影響下，我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)教育不公平等問題日益加劇。由于晉升制度、生活保障制度和工資保障制度不健全，造成許多優(yōu)秀農(nóng)村教師的流失。為提升農(nóng)村教育質(zhì)量，改變城鄉(xiāng)教育不公平的現(xiàn)狀，我國出臺了公費師范生的政策，加大對農(nóng)村師資力量的補充。公費師范生政策的出臺和實施對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。黃玉釵、饒綺綺認為師范生公費教育是尊師重教傳統(tǒng)的復(fù)歸，也是教育發(fā)展以及保證師資量與質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。方增泉、孟大虎認為公費師范教育體現(xiàn)國家意志，關(guān)系國家改革和發(fā)展全局；公費師范教育是全面持續(xù)提升中小學教育質(zhì)量的重要保障。黎婉琴認為公費教育能夠進一步形成尊師重教的社會氛圍，可以全面提升中小學教育質(zhì)量，能夠為廣大貧困家庭的學生帶來希望和動力。

因此，公費師范生的培養(yǎng)政策能大大推動我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，公費師范生培養(yǎng)質(zhì)量的高低決定了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。而公費師范生自身的學習動力成為影響學習質(zhì)量的重要制約因素，因此本研究將探究公費師范生學習動力不足的影響因素，以及在此基礎(chǔ)上提出一定的對策。

一、影響公費師范生學習動力不足的主要因素

（一）學生年齡普遍偏小，自制能力不強

初中起點六年制本科層次公費師范生入學時多為十四五歲，整體年齡偏小，加之公費師范生未經(jīng)過高考，意志力沒有得到較大的磨礪。剛?cè)胄r雖說學習的是高中課程，但是師范學院的管理模式與大學相差無幾。在初中階段，學生能夠在班主任時常巡視和家長的積極督促下努力學習，然而一旦進入大學便除上課外不常見到班主任和家長，上課之余全部需要公費師范生自主安排和學習。有一部分學生可能是因為之前家長監(jiān)管太嚴，一旦脫離家長和老師的嚴格監(jiān)管就開始放飛自我。所謂上有政策下有對策，有少量學生會不遵守學院的不能玩手機的規(guī)章制度，選擇上交模型手機以達到私留手機的目的，方便購買MP3去閱讀網(wǎng)絡(luò)小說或者聽歌。

（二）時間管理能力偏弱，自學能力不足

公費師范生在初中階段的學習成績普遍非常優(yōu)秀，但有部分學生由于思想不是很成熟，往往把持不住自己，對時間的分配和管理能力偏弱，不能合理分配好學習和休息時間，反倒覺得自己通過努力考上了公費師范生，成就感油然而生，應(yīng)該好好放松，于是在課余或者暑假，甚至課堂上玩得不亦樂乎，久而久之，漸漸磨滅了學習的積極性和主動性，直到有一天考試時，才發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀的同學已經(jīng)拉開了較大的差距。同時，公費師范生理科邏輯思維能力還需不斷訓練，在沒有太多指導和幫助下的自學能力并不強，因此花費較長的時間也只能做到事倍功半，從而越來越不愛學習。

（三）課程設(shè)置不太合理，師資力量不夠

六年制公費師范生是“2+4”培養(yǎng)模式，兩年中職學習后必須順利通過轉(zhuǎn)籍考試才能正式開始大學四年的學習。公費師范生前兩年需要學習高中三年的課程，而通過轉(zhuǎn)籍考試的備考時間只有短短一個月。并且初教公費師范生前兩年還需學習三筆字、舞蹈、音樂、美術(shù)等課程，小教班課程前兩年不僅開設(shè)以上幾門課程，還開設(shè)了鋼琴等課程。作為公費師范生，一方面很愿意提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為將來成為一名優(yōu)秀的教師作充分準備；另一方面，要在兩年時間內(nèi)完成高中三年的學習任務(wù)，時間緊任務(wù)重，因而倍感壓力和不適應(yīng)。另外，學院課表中有些專業(yè)大學四年都沒有開設(shè)語文相關(guān)課程，而打下堅實的文學素養(yǎng)基礎(chǔ)是每一位初中起點的公費師范生所必須的，并且受益終生的。

在學校高度重視下，為培養(yǎng)公費師范生特意引進了一批優(yōu)秀的高中教師，并且從學校的各個學院抽調(diào)了一部分教師作為師資力量。但是一年之后，有部分老師調(diào)離，加之又有新生進入，導致教師數(shù)量不足。學校為解決此問題，分配了不少本校大四學生進行實習，大四學生承擔了17級和18級教學、班主任等工作，學院17級絕大多數(shù)公費師范生兩年時間都經(jīng)歷了四個班主任。

二、應(yīng)對公費師范生學習動力不足的對策

（一）樹立理想，增強使命感

一位校長曾強調(diào)樹立教育理想對公費師范生職業(yè)認同培養(yǎng)的重要意義。他認為，很多教師能夠把畢生精力獻給教育事業(yè)，主要原因在于他們有自己的教育理想；很多鄉(xiāng)村教師能夠在艱苦的工作條件下堅守在農(nóng)村學校，留住他們的不是物質(zhì)條件，而是他們深厚的教育情懷、堅定的教育信念。學校可以通過報告會、論壇、講座等多種形式，讓學生明確他們的使命，提升責任感、使命感。

（二）學會學習，提高學習力

“授人以魚，不如授之以漁”。郭沫若說：“教育的目的就是養(yǎng)成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做。”聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中提到“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，由此可看出，培養(yǎng)學生學習能力與探究能力比傳授知識更重要。教育的“教”的最高境界是實現(xiàn)了“不教”。當學生有了探究意識并學會好的學習方法后，學生的興趣和學習主動性會增強，從而提高學習效率。

（三）愛上學習，體味學科美

學校設(shè)置的科學合理，面向未來，終身發(fā)展的課程需要每一位公費師范生愛上學習，好好學習。筆者為數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的學生，很喜歡古希臘數(shù)學家普洛克拉斯說過的一句話：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。何友誼曾在《讓數(shù)學素養(yǎng)與品德素養(yǎng)比翼齊飛——淺析公費師范生數(shù)學教學中德育教育的滲透》一文中提到過：數(shù)學的美表現(xiàn)在符號語言簡潔、統(tǒng)一，公式圖形的對稱、協(xié)調(diào)等各個方面，在數(shù)學公式的推導、定理的證明中也體現(xiàn)著數(shù)學的嚴謹美與邏輯美，甚至老師們的語言、板書、教態(tài)及心靈上所展現(xiàn)出來的美，都能引導學生受到美的熏陶與啟迪。將本專業(yè)各個學科固有的美展示給學生，不僅能讓他們學會很多知識，體味它的美，從而增強學生的學習動力，更能讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看見常人所不能看見、理解的美。

“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。”習總書記擲地有聲的諾言，體現(xiàn)了國家對于教育、對于老師的極大重視！作為公費師范生，我們要好好珍惜黨和國家給予的學習機會，努力學習，提高學習動力，不辜負祖國對我們的培養(yǎng)，不辜負農(nóng)村孩子們對我們的期待。

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