趣味實驗在初中化學教學中的應用

沈新

摘 要：在我國教育改革力度不斷加大的背景下，當代教育越來越重視學生綜合素質與能力的提升。化學作為一門獨立的學科，能夠有效培養學生的動手能力和探究能力。為了發揮出化學教學的優勢，當代教師理應從趣味實驗入手來提高化學實驗課堂教學的有效性。因此，本文從巧用現代技術，展示化學實驗趣味性；立足現實生活，挖掘化學實驗趣味性；拓展化學實驗，升華化學實驗趣味性三方面對趣味實驗在初中化學教學中的應用展開了探討。

關鍵詞：初中化學；趣味實驗；現代技術；現實生活；拓展實驗

一直以來，實驗都是初中化學教學中的一個重點。但是，由于受到化學學科自身學習難度的影響，大多數學生對化學實驗的興趣都呈現出了一個遞減的趨勢，這意味著要想進一步提高初中生的化學實驗興趣，教師就應該重視起對化學實驗趣味性的挖掘，以確保能夠帶給學生不同的實驗體驗，進而促進教學質量的穩步提升。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、巧用現代技術，展示化學實驗趣味性

隨著信息技術的不斷發展，各種新型的教學手段逐漸被引入到了課堂中?，F代技術相較于傳統教學手段而言更具備教育優勢，他們大多能夠將聲音、圖片、視頻、動畫結合為一體，從而將知識變得更加直觀、形象、具體。同時，化學實驗本身就需要調動學生的多個感官，而現代技術則能夠對其進行完整的呈現，從而使化學實驗更具趣味性，這對于彰顯化學實驗魅力也具有重要作用。

例如：在學習“燃燒和滅火”時，為了使學生認識到燃燒的條件、滅火的原理和方法，同時考慮到該課實驗的安全性問題，我在教學中主要是利用多媒體來輔助教學的。在具體的教學過程中，我首先通過課件為學生展示了幾幅與火有關的圖片，并借此引入了教學內容。之后，我要求學生們仔細觀察我所播放的視頻，并嘗試去總結燃燒的條件，這些視頻中包括了三個小實驗，分別是讓酒精燈燃燒的水；在水中燃燒的白磷；燒不壞的手帕。通過多媒體對這三個趣味小實驗的呈現，學生們不僅對其過程有了一個全面的了解，更真切感受到了化學的神奇，從而有效提高了學生的探究興趣，并在循序漸進中讓學生掌握了該課的重點知識。

二、立足現實生活，挖掘化學實驗趣味性

化學學科與生活有著密切的聯系，化學實驗更是在生活中有著諸多的體現。所以，在化學實驗教學中，教師可以結合現實生活來提高實驗的趣味性，并借此培養學生的實驗興趣，使學生在現實生活中能夠自主感知到化學實驗的存在。同時，立足現實生活還需要教師重視學生主體性的凸顯，要盡可能的對學生進行引導和點撥，讓學生自己去猜想、探究、歸納實驗的內容和結果，從而達到事半功倍的教學效果。

例如：在學習“水的凈化”時，考慮到水是每個人最為熟悉且不可或缺的物質，所以在教學中我非常重視教學內容與現實生活之間的聯系性。所以，在上課后，我首先向學生展示了兩杯水，一杯無色清澈，一杯較為渾濁。之后，我詢問學生：“同學們看一下這兩杯水，大家覺得都可以飲用嗎？”在學生指出渾濁的水有雜質，不能飲用后，我隨之引出了如何去除雜質的問題，并將提前準備好的一些實驗器材展示了出來，從而有效激發了學生的實驗興趣。在這一基礎上，我以自我推薦的形式邀請了幾位學生參與到了水的凈化實驗中，從而使學生在動手操作中發現了實驗的趣味性所在，并逐漸意識到了水資源的珍貴，這對于培養學生的節約意識也具有重要作用。

三、拓展化學實驗，升華化學實驗趣味性

實際上，教師要想發揮出趣味實驗在化學教學中的優勢，就不能將其局限在課堂上，而是應該進行適當的拓展，將其合理的延伸到課外，從而促進化學實驗教學的升華。為此，教師可以將化學實驗的拓展布置成作業，作業的形式可以是個人，也可以是小組。如此一來，這一輕松、自由的化學實驗必然會讓學生充滿興趣，并促使學生積極參與到化學實驗的拓展之中，進而不斷完善學生自身的實踐能力。

在化學實驗教學中，我通常會不定時的為學生安排一些具有拓展性的化學實驗，并要求學生在實驗中去探究其原理，這種方式在很大程度上使學生們找到了化學實驗的趣味性所在。例如：在一些個人的實驗中，我安排過“去除衣服汗漬”的實驗，讓學生嘗試將有汗漬的衣服在鹽水中泡一會，再用肥皂洗，并觀察其變化，想一想應該如何去制作汗漬的去除劑。在一些小組的實驗中，我安排過“化學魔術”的小活動，要求學生在課下去總結自己所知道的一些化學實驗小知識，并以小組為單位來展示其神奇之處。通過這些拓展，化學實驗的趣味性也得到了最大程度上的凸顯，進而在提高學生知識理解能力的同時，促進了教學質量的穩步提升。

總之，趣味實驗在化學教學中的應用是切實可行且能夠對教學質量起到優化作用的一種方式。它不僅能夠培養學生的自主學習能力，加強動手操作，還能夠在最大程度上讓學生意識到化學實驗的多樣性，進而引導學生建立正確的化學實驗觀念。

參考文獻：

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