對提升小學生數學運算能力的探討

蘇甘菊

摘 要：數學是一門重要的學科，幾乎是所有自然科學都會用到的一項重要工具。特別是小學數學，簡單易懂，在生活中的應用非常廣泛。在小學階段為學生打下良好的數學基礎，不僅有利于豐富他們今后的人生選擇，還可以有效提升其生活技能，讓他們明白學習的意義所在。而運算能力是數學的核心素養之一，占據著極為關鍵的位置。本文即從豐富教學形式、聯系實際生活和家校協同合作三個方面，對如何提升小學生的數學運算能力進行探討，供大家參考。

關鍵詞：小學生；數學運算能力；提升

運算教學一直是小學數學中的一個重點，同時也是難點。說是重點，在于運算是數學知識技能得以不斷進步的重要基礎；說是難點，則有很大的原因要歸結到部分教師的教學方法上。因為部分教師在運算教學中還在采取過去的老辦法，給出大量習題讓學生反復練習，但小學生很容易覺得這種方式枯燥無聊，以致缺乏興趣，注意力不集中，錯誤百出。所以，有必要對運算教學模式進行創新，營造出更多的變化，長期保持學生的學習興趣，這樣才能為他們運算能力的提升創造一個較為堅實的基礎。

一、豐富教學形式，提升學生興趣

經過多年的研究實踐，教育界已經普遍認識到學生才是教學活動的主體，不論教師采用什么樣的教學方法，都必須通過學生積極主動地配合才能夠發揮效果。從這個角度來說，“興趣是最好的老師”這句話無疑是非常正確的。上文已經提到，部分教師仍在依靠習題的反復練習來進行運算教學，這顯然是與小學生的心理性格特征相悖的，因此導致學生興趣不濃、教學效果不彰也就是很自然的事情了。教師應把握住小學生的特點，靈活采用豐富生動的運算教學方法，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中主動配合，潛移默化提升自身運算能力。

例如，教師可以在運算教學中引入小組學習。即給出一道比較復雜四則運算應用題，學生根據自己的理解進行分工，比如有的負責讀題列算式、有的負責計算算式前半部、還有的負責計算算式后半部等，互相檢查各自負責的部分后再完成最終計算得出答案，看哪個小組算得又快又準。在這一過程中，學生在好勝心的驅使下會把自身特長充分展現出來，是一個絕佳的互相學習的機會。比如學生A口算能力強，運算速度快；學生B則有較強的估算意識，可以很快發現答案中的錯誤，兩人此時就有互相交流學習的機會，給學生的新鮮感更足。

二、聯系實際生活，重視口算能力

口算屬于運算能力的一部分。通過觀察實際生活可以發現，越是普遍、熟悉的生活場景，用到口算的機會越多，反而沒有足夠的條件讓學生去進行筆算。數學學習的目的在于應用，科學研究上的“高端”應用距離小學生還比較遙遠，日常生活才是小學生更熟悉也更愿意參與的場景。所以，教師要盡可能在教學中聯系實際生活，著力培養學生的口算能力，鍛煉他們舉一反三的意識，能夠應對簡單的生活問題，從學習中得多更多的收獲感。而口算能力的提升和成功解決實際問題的愉悅，又會帶動學生整體運算能力的進步。

例如，在剛進入口算學習的階段，難度可以低一點，設置這樣一個情境：班里要為每名同學發一個本子，現在發現少了七本，如果要派你去買，每個本子一元錢，口算需要從班費中支取多少呢？這樣一來，學生會覺得自己正在承擔一項重要的“使命”，積極性比較高。隨著能力水平的上升，再逐漸加大難度，重新設置生活情境：現在班費有360元，打算用在春游時購買物料，班里有25名同學，請大家口算下分攤到每名同學是多少錢？諸如此類的問題，都是現實生活中可能以各種形式出現的，有助于學生展開豐富的聯想加以應用。

三、家校協同合作，培養運算習慣

小學生的學習負擔較輕，平時的業余時間比較充分，教師應該想辦法通過家校協同教育的方式，把這些時間充分利用起來。當然，這里不是說教師要讓家長把學生關在家里反復練習，而是在業余活動中把較為簡單、與運算相關的問題放手交給學生去解決，在他們解決不了時要給予力所能及的指導而不是嚴厲的批評，解決成功則要給予適當的鼓勵，從而不斷激發學生的學習信心，逐漸培養起運算的習慣。

例如，家長帶孩子出去游玩時，可以把門票價格的計算交給學生，讓他們自己完成買票、找錢等一系列操作，這會給他們帶來很大的成就感。也可以交給他們一些更加復雜的任務，如家里要采購某些東西，只知道大概價格和所需數量，然后讓學生嘗試去估算預算，采購時的精算也交給學生來完成，全面鍛煉他們的運算能力。如果學生碰到算理上的問題，家長不知該如何解釋時，可以及時通過微信等工具與教師聯系，由教師及時介入或在課堂上進行重點講解。

總而言之，運算是一項非常基礎的數學能力。學習就像構筑一座大廈，基礎不牢雖然短時間內看不出什么后果，但終有導致大廈晃動乃至坍塌的一天，到時候再進行彌補要費力得多。希望廣大小學數學教師都能秉持為學生未來負責的態度，認真審視本校實際情況，加大教學上的創新實踐，努力推動小學數學運算教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]潘明明.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2019（03）：72-73.

[2]謝晶晶.基于核心素養下小學數學運算能力的提升[J].基礎教育論壇，2018（34）：25-26.