提高小學英語教學質量的策略研究

陶險

摘 要：新課程改革背景下，小學英語課程教學目標之一就是一學生為主，激發學生英語學習興趣，增加學生生活經驗、提升學生認知水平、倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，發展學生英語綜合能力與自主學習能力。基于此，本文以小學英語教學為例，探究提高英語課堂教學質量的有效策略。

關鍵詞：小學英語；教學質量；英語課堂

英語課程是小學階段開設的一門課程，在開拓學生視野和促進學生全面發展發面發揮著重要作用。但是，小學英語教學實踐活動中存在著一些問題，如，教學活動與生活嚴重脫節；體驗、參與、探究活動少；學生缺乏學習興趣和自主學習能力。針對這些問題，筆者結合多年教學工作經驗，提出以下幾點建議，希望給教師同仁們提供借鑒價值。

一、關注現實生活，促進學生全面發展

英語教學的最終目的是引導學生使用英語解決實際問題。目前，小學英語教學活動與實際生活嚴重脫節，學生們學習英語的目的是為了解答取得高分，違背了新課程改革的初衷。因此，教師在設計教學活動時要關注現實生活，拉進學生與生活、社會、自然的聯系，促進學生全面發展。

如，在學習動物知識時，筆者帶領學生們到附近的動物園進行參觀，用眼睛和心靈觀察動物。學生們走出來課堂，心情得以放松，愉快地觀察每一種小動物，有些學生發現了兇猛的獅子；有些學生觀看了溫順的大象；還有的學生則是在喜歡的熊貓觀賞處遲遲不肯挪步。見此情景，筆者把要求孩子們把觀察到的動物的形態、喜好和種類一一記錄下來，為接下來的教學活動打下良好的基礎。參觀完動物園后，師生在回家的路上還發現了幾只打扮時尚的寵物狗、在地上忙碌的螞蟻等動物，增加了英語教學實踐內容。果然，有了這一次的動物園之行后，激發了學生們的表達興趣，也培養了學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

在英語教學實踐活動中，把課本教學內容與生活實際聯系起來，在提升學生知識運用能力、培養學生積極樂觀的生活態度、增加學生情感體驗等方面具有重要作用。

二、關注實踐能力，提升學生綜合素質

為了使得學生更好地學習英語知識，提升學生英語學科綜合素養，教師要結合實際情況，適時合理對教材進行創新，重視學生實踐活動教學，提升學生實踐動手能力，促進學生全面發展。

如，筆者帶領學生學習介詞這一知識點時，教學目的之一就是幫助學生分辨in/on/at等介詞的正確用法。為了完成這一教學活動，筆者在多媒體屏幕上展示了多道英語問題：

（）the first of May

（）the age of six

（）home

（）bed

（）the tree

同學們看到一系列問題后，馬上開動腦筋，認真地填寫起來，但是出現了很多問題。見此情景，筆者為學生們講解了in/on/at等介詞的正確用法，并親自進行了示范，希望學生們可以在熟記這些新知識點。小學生們的學習能力很強，在筆者不斷地鼓勵下，馬上改正自己的錯誤。雖然在此過程中，有些孩子分辨不清出in/on這兩個相似介詞的用法，出現了錯誤在筆者的耐心引導下，能夠積極尋找問題所在，并進行改正；有些則是認為這些介詞都適用于英語問題中，筆者鼓勵了學生的創新思維，確實在一些習慣用法中，in/on都可以與 the tree相搭配，只是意思出現了很大的差異。時間很快就過去，學生們也順利地完成了此次的教學活動，學會了介詞的正確使用方式。

在本次英語教學實踐活動中，教師重視學生的實踐能力，用多道問題鞏固學生學到的英語新知識，培養了學生的探索精神和綜合素養，順利地完成了教學任務。

三、關注教學形式，提高課堂教學效率

在千篇一律的課堂教學活動中，統一的教學形式、固定的教學場所讓學生失去了學習的興趣。因此，為了教育目標順利進行，教師在英語教學活動中要寓教于樂，采用游戲化教學方式，激起學生的學習興趣，讓孩子從沉悶的課堂教學中解脫出來，促進學生健康成長。

如，在學習food and drink相關單詞時，筆者要求學生們分小組展開競賽，比一比哪一個小組能夠背出更多的有關食物和飲品的英語單詞，獲勝的小組將會得到教師準備的一份小禮物。這一要求激發了學生的好勝心，每一位小組成員都積極認真的準備著，有些小組成員通力合作，圖文并茂的背誦英語單詞；有些小組則是合理分配任務，每一個小組成員背誦幾個單詞；還有的小組成員在背誦英語單詞的過程中出現爭議，耽誤了比賽的進度。時間很快過去了，英語單詞背誦競賽開始了，由筆者擔任裁判員，對學生們的背誦結果進行了檢查，也對學生們的努力給予了贊賞，更是對其中的錯誤提出了合理化的建議，提升了課堂教學質量。在本次的英語課堂教學實踐活動，教師改變了固有的教學模式，以小學競賽的形式激發了學生的好勝心和學習激情，提升了課堂教學效率。

筆者認為，為了促進學生全面發展，在小學英語教學實踐活動中，教師可以合理運用課外教學資源，引導學生關注現實生活；關注實踐能力，提升學生綜合素質；關注教學形式，提高課堂教學效率 ，完成小學英語教育教學目標。

參考文獻：

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[2]金麗仙.順應新課程構筑新課堂——優化教學設計，提高小學英語課堂教學有效性[J].才智，2014（30）.