家國情懷融入高中政治課堂的教學(xué)策略研究

薛凱怡

摘 要：隨著新課改的推行，家國情懷融入高中政治課堂的教學(xué)策略受到廣泛關(guān)注。學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)感悟課程核心內(nèi)容，在學(xué)習(xí)政治理論的同時增強(qiáng)對國家和民族的歸屬感，塑造自身人文精神是未來教育的重中之重。因此，通過講述歷史、關(guān)注時事、開展活動等手段有助于更新教學(xué)立意，加強(qiáng)對學(xué)生的家國情懷教育，進(jìn)而彰顯高中政治課堂的教育意義。

關(guān)鍵詞：高中政治；家國情懷；教學(xué)策略

當(dāng)今社會，由于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速發(fā)展，世界上不同地區(qū)和國家之間的文化交流的速度也逐漸加快，文化領(lǐng)域魚龍混雜，加之網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中階段的學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界中均容易受到不良信息的影響。在以上因素的作用下，在高中政治的教學(xué)中迫切需要滲透愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，并加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，一方面使學(xué)生在面對中西方文化的交流與碰撞時，能夠堅(jiān)定自身文化理想和新年，對我們民族的優(yōu)秀文化精髓產(chǎn)生深切的認(rèn)同感；另一方面也是為了在政治教育過程中培育學(xué)生良好的道德情操增強(qiáng)其社會責(zé)任感，深刻踐行黨和國家提出的“立德樹人”的根本目標(biāo)?；诖?，高中政治教師應(yīng)當(dāng)和在課堂上創(chuàng)設(shè)富有濃郁情感的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在政治事件和理解和課外實(shí)踐活動的開展過程中認(rèn)識到國家一路走來的艱辛和如今的飛躍式發(fā)展，使高中政治教學(xué)內(nèi)容更加契合家國情懷教育的核心內(nèi)容。

一、講述歷史，引入教學(xué)情境

以真實(shí)的政治事件或案例為載體，讓學(xué)生“身臨其境”，進(jìn)而在教學(xué)情境和課堂學(xué)習(xí)氛圍的烘托之下對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生更為豐富的體驗(yàn)和個性化認(rèn)知。因此，在高中政治課堂上，教師可依據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，搜集和尋找真實(shí)發(fā)生過的歷史史料和政治事件，將其進(jìn)行渲染，并在課堂上為學(xué)生講述。在教師情深意長的娓娓道來中，還可利用多媒體教學(xué)資源配以與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片，在圖文并茂中幫助學(xué)生融入情境，進(jìn)而使學(xué)生在一定的時代背景下更好地理解具有時代特征的“家國情懷”的含義。

例如，在學(xué)習(xí)《永恒的中華民族精神》一課時，教師為了讓學(xué)生更好地理解中華民族精神的精神內(nèi)核和內(nèi)在含義，便可在課堂上真實(shí)的事件作為教學(xué)案例，為學(xué)生進(jìn)行講解。在讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“愛國主義”的內(nèi)涵時，教師可將學(xué)生講述運(yùn)動員劉長春為參加奧運(yùn)會、為國爭光而做出的一切努力。1932年，在愛國將領(lǐng)張學(xué)良的資助下，劉長春只身一人遠(yuǎn)赴洛杉磯參加奧運(yùn)會，為了讓世界在奧運(yùn)賽場上看到中國人的身影，劉長春忍受著在海上漂泊21天的辛苦，堅(jiān)持參加男子一百米預(yù)賽，并且一路領(lǐng)先；然而，一路顛簸、疲憊不堪的劉長春最終還是遺憾落敗。但劉長春為了讓世界看到中國崛起的力量而不惜一切代價的精神，正是愛國主義在那個時代下淋漓盡致的體現(xiàn)，教師在講述該事件的過程中還可輔以劉長春在奧運(yùn)賽場上的圖片，以便使學(xué)生們更深刻地感受到運(yùn)動健兒頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的豪邁氣概。

二、關(guān)注時事，認(rèn)識國家優(yōu)勢

時事政治是高中政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，時事最突出特點(diǎn)便是時效性，教師在課堂上為學(xué)生們分析時事新聞中所蘊(yùn)含的政治知識時，能夠增強(qiáng)學(xué)生對其中內(nèi)容的熟悉程度，引發(fā)學(xué)生們的興趣，滿足學(xué)生的求知欲和獵奇心理；同時也可使學(xué)生從一個又一個熱點(diǎn)事件中觀察到國家建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識到國家的優(yōu)勢所在，從而更好地貫徹家國情懷教育。

例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國》一課時，教師可選取“書影中的70年·新中國圖書版本展”這一社會熱點(diǎn)事件為學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解到為了建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，黨和政府所做出的努力。書籍版本是重要的文化載體，是文化傳承的種子，是文化自信的重要支撐。展覽集萃新中國成立70年來各時期、各門類、各樣式的代表性圖書版本，全面生動反映新中國70年版本流變，充分體現(xiàn)了我們當(dāng)前應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。黨和國家為廣大觀眾奉獻(xiàn)上一場禮贊新中國、奮斗新時代的文化盛宴，也體現(xiàn)出了我國的文化發(fā)展以人民群眾為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，致力于發(fā)展大眾喜聞樂見的、積極向上的文化。

三、開展活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中政治除卻向?qū)W生傳授理論知識外，應(yīng)當(dāng)更加注重以實(shí)踐活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，教師可在課堂上開設(shè)實(shí)踐教育課程，組織學(xué)生基于某一課開展專題研討和交流活動，發(fā)散學(xué)生思維，使其對課程內(nèi)容及其背后思想價值產(chǎn)生共鳴。另一方面，教師還可進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)范圍，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入到社會之中開展實(shí)踐教育活動，增加體驗(yàn)的真實(shí)性。

例如，在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》一課時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“調(diào)查收集身邊體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的感人事跡”這一綜合性社會實(shí)踐活動。由學(xué)生自行社會活動方案，并與他人共同合作進(jìn)行資料的收集和調(diào)查結(jié)果的梳理整合等。學(xué)生能夠在親身搜集感人事跡的過程中體會其背后蘊(yùn)含的中華民族流傳千年的精神美德，使之在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)美德的力量，增強(qiáng)對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感和自豪感，并內(nèi)化為自身的精神修養(yǎng)，收獲良好的情感體驗(yàn)。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中融入家國情懷教育，既能加強(qiáng)升華政治知識和教學(xué)意圖；又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將優(yōu)秀精神品質(zhì)進(jìn)行內(nèi)化。高中政治教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐活動，進(jìn)而提升自身覺悟和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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