生本理念下的小學英語閱讀教學研究

楊莉

摘 要：隨著新課程改革的不斷進步和以人為本教學理念的全面實施，英語課程教學也隨之變革。很多教學專家和教育理論家提出了各種指導英語閱讀教學的理論知識，其中就包括生本教學理念。基于此，本文以小學英語課程為例，探析生本教學理念在英語課堂中發揮的作用。

關鍵詞：生本理念；小學英語；閱讀教學

生本理念指在教學活動中，教師以滿足學生身心發展為目標，促進學生全面發展、主動發展以及健康發展為核心，促使學生在學習階段能夠擁有一個良好的生活和學習環境。因此，這就需要教師不斷提升自我修養，更新教學觀念并落實到教學實踐中，以學生為教學主體，促進學生全面發展。

一、關注學生發展，制定層次化教學

生本理念指導下的英語教學課堂區別于考本、本本、師本等課堂，也區別于短期行為的、分數的課堂，是關注人的發展的課堂。因此，在英語閱讀教學實踐活動中，教師要改變舊有的教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，關注學生課堂各種表現，以學生的綜合能力的成長為教學目標。

如，在學習人教版六年級上冊How can I get there？這一單元閱讀內容時，筆者利用網絡技術查找了相關的視頻、圖片等教學資源，制作了一個五分鐘的微課課件。因此，在閱讀活動開始之后，筆者把微課課件中涉及到的閱讀問題展示了出來：

誰為Robin安裝了GPS系統？

你認為GPS系統有什么作用？

你能從文章中找到GPS系統發揮的作用嗎？

Robin一行人去過哪些地方？

你能根據他們的談話畫出各個地點的位置嗎？

學生們看到這些問題后，不知道如何解答，有些急躁。筆者見狀，急忙安撫學生們的情緒，要求學生們打開課本，分小組展開閱讀活動，從文章中尋找到問題的答案。十五分鐘后，有些小組已經完成了文章的閱讀，也回答了微課課件中展示的問題；而有的小組還不是很清楚各個地點的位置，對微課課件中的問題束手無策。見此情景，筆者決定采取分層教學模式，把全班學生分為了兩大組，一組學生已經掌握了閱讀內容，可以通過完成課后習題鞏固新學的知識；另一組學生在筆者的帶領下繼續閱讀英語文章，尤其重點分析了各個地點的位置。在本次教學活動中，筆者制作了相關的微課課件，方便學生觀察學習，同時，教師能夠根據教學實際情況及時調整教學策略，開展分層教學，合理安排教學內容，讓每一位學生都能獲得成長。

在本次閱讀教學實踐活動中，教師不僅能夠根據學生實際情況，開展層次化教學；還能在學生遇到難題的時候，有耐心的、反復的、有針對性的指導學生學習，最終促進學生英語綜合素養的發展。

二、關注教學效益，培養學生全面性

小學階段的學生有自己的學習特點，即接受知識能力強，但注意力不集中；易接受片段性知識，邏輯思維能力差。因此教師在教學活動中全面了解學生的特點，以學定教，少教多學，直至不教而教，鼓勵學生自主學習學習，促進學生全面發展。但是當學生們存在理解或者認知上的問題時，就需要教師發揮引導者的作用，幫助學順利學到新的英語知識。

如，進行人教版五年級上冊What&apos；s he like？這一單元的閱讀教學活動時，筆者認為五年級的學生已經具備一定的獨立思考能力和判斷力，因此可以開展自主閱讀活動，完成隨堂作業。十分鐘后，學生們逐漸完成了自主閱讀活動，并陸續進入了隨堂作業環節，很快地，學生們把作業上交筆者，等待筆者的反饋。筆者檢查了幾名學生的作業后發現了一些問題：單詞拼寫錯誤；單詞理解錯誤；句式表達有問題。見此情景，筆者反思了自己的教學行為進行了反思，詢問學生們在閱讀中存在的疑惑，找出了問題的所在，決定帶領學生再次閱讀教學文章，針對學生們的疑惑講解知識點。如，筆者反復講解Robin is short but strong.這句話的意思，以方面學生勾畫出正確的單詞并畫出合適的外貌特征，雖然花費了很長的時間但是效果明顯，順利地完成了教學任務。

在本次教學實踐活動中，教師既重視學生自主學習能力的培養，也重視自身的引導作用，最終加深了學生對文章的理解能力，提升了閱讀教學質量。

三、關注現實生活，提高課堂時效性

在英語考試中取得高分不是英語教學的最終目的，使用英語、用英語解決現實中的問題才是學習英語的目的。因此，教師在生本課堂教學中，應該關注現實生活，提高課堂教學時效性，實現英語教學的最終目的。

如，在學習人教版四年級下冊Weather這一單元的閱讀文章時，筆者先從cold/hot/windy/snowy等詞匯和What&apos；s the weather like in ……？It&apos；s…….Is it sunny ？Yes， it is/No， it isn&apos；t.等句式教起。等到學生們熟悉了這些英語基礎知識后，筆者提出問題：現在外面的天氣如何？適合游泳嗎？學生們看了看外面陽光明媚十分適合游泳，因此回答適合。聽到學生們的回答后，筆者要求學生把注意力轉移到教材的閱讀文章中并提出問題：What is the weather like in Sydney？學生們通過閱讀發現Sydney is hot and sunny.按著此種方式，筆者又提問了學生Sydney的水溫和是否適合室外游泳活動，學生們也能根據閱讀文章一一回答出來，最終完成了閱讀教學任務。

新課程改革對小學英語教學提出了更高的要求，促使廣大教育工作者們不斷更新教學理念，用先進的教學思想與理念來武裝頭腦，而生本理念以關注學生發展為標受到了教師們的廣泛關注并落實到實踐中，取得了不錯的教學效果。

參考文獻：

[1]張曉慧.淺談小學英語生本課堂的構建[J].新課程導學，2016（21）.

[2]聶紅霞.堅持“生本教育”，力創小學英語有效課堂[J].考試周刊，2013（98）.