如何推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

趙夢(mèng)思

摘 要：在上個(gè)世紀(jì)八十年代，有這么一句名言“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，可見(jiàn)數(shù)學(xué)有著多么重要的地位。數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊婚T知識(shí)，那么如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，成為教師們討論的重點(diǎn)。特別是農(nóng)村小學(xué)，師資力量匱乏，辦學(xué)條件差，沒(méi)有先進(jìn)的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，有些地方甚至連基本的教學(xué)掛圖都沒(méi)有。大多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采用“一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴講到底”這種枯燥落后的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)條件下，如何才能有效的提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，這是廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注和不斷探索的重要課題。

關(guān)鍵詞：改善教學(xué)；教學(xué)趣味；激發(fā)興趣；師生感情

我是一名年輕的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，所教的班級(jí)只有4人，其中有3人為留守兒童，2人父母離異，還有的家長(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)有監(jiān)管能力，家庭貧困，只對(duì)孩子的一日三餐負(fù)責(zé)。他們的家庭教育完全沒(méi)有著落，家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)督促孩子的家庭作業(yè)，對(duì)他們的情感關(guān)心更是少之又少。個(gè)別孩子的父母的智力也有些問(wèn)題，像這樣的孩子就算在父母的身邊，也同樣得不到什么幫助。這樣的一群孩子，如何才能讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)和方法，成為我教學(xué)中最大的煩惱。

在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，我通過(guò)不斷的探索和總結(jié)，就如何推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、增進(jìn)師生情感，從而改善教學(xué)

正所謂“欲曉之以理，必先動(dòng)之以情”，教學(xué)和情感并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要更多的投入自己的情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”在以往的教學(xué)中，教師過(guò)于注重把知識(shí)灌輸給學(xué)生，形成以教師為主的課堂氛圍。忽視學(xué)生情感的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)，師生處于對(duì)立消極的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起勁兒，這就嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要改變這樣的方式方法，在課堂上建立以學(xué)生為主的課堂氛圍，注重激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而改善教學(xué)。

我們每天面對(duì)的是一群天真活潑的小學(xué)生，作為教師我們要付出自己的真心和耐心，讓學(xué)生真切的感受到老師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。下課以后，我常常在教室里找學(xué)生聊天，教他們一些生活常識(shí)和安全知識(shí)，關(guān)心一下他們最近的學(xué)習(xí)情況，有不懂的地方就給他們輔導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了這些學(xué)生與我變親近了，上課回答問(wèn)題也積極了，會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)課。在師生之間建立這種微妙的情感，以教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，這樣學(xué)生自然而然也會(huì)對(duì)你所教的數(shù)學(xué)課感興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而改善教學(xué)。

二、巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

簡(jiǎn)筆畫最大的特點(diǎn)就是形象直觀，通俗易懂，能很好的傳神達(dá)意，它并不需要高科技的設(shè)備，只需常用的黑板與粉筆。一支普通的粉筆在老師手上就可以變成馬良的神筆，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、常見(jiàn)的形狀，寥寥幾筆就可以畫出一幅幅生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫。在課堂上教師邊講邊畫，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，這種復(fù)合式的教學(xué)方法，拓展了教師傳遞信息的渠道，也增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。繪畫是孩子喜愛(ài)的視覺(jué)藝術(shù)，教師把生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫描繪在黑板上，可以讓原本枯燥單調(diào)的教學(xué)變得更加富有直觀性。課堂氣氛也會(huì)因此而變得十分活躍，在這種輕松愉快的教學(xué)情境中，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力。

在教學(xué)中有些難以言喻的抽象概念和頭緒紛繁的復(fù)雜難題，教師僅僅用口頭語(yǔ)言往往說(shuō)不清、道不明，學(xué)生也難以理解。倘若教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，積極啟發(fā)學(xué)生思維，不但會(huì)使許多難點(diǎn)迎刃而解，而且還會(huì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)《比多少》時(shí)，可以借助簡(jiǎn)筆畫把物品畫在黑板上再進(jìn)行比較，這樣學(xué)生可以比較直觀的觀察圖畫，幫助他們理解和比較。或是在初高中階段，學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，需要學(xué)生的空間想象力，空想肯定是很難的，但如果加上簡(jiǎn)筆畫畫圖，就大大的提高了學(xué)生的空間感，把抽象的問(wèn)題具體化，做起題目來(lái)也不會(huì)那么費(fèi)勁了。

三、師生自制教具，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

雖然農(nóng)村學(xué)校的各種條件比不上城市，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，但同樣只要老師肯用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造條件，改善教學(xué)。自制教具在多數(shù)時(shí)候?qū)W生是可以參與制作的，或是在教師的指導(dǎo)下制作，亦或是與教師一起共同制作。在自制教具的過(guò)程中，學(xué)生首先要熟悉課本知識(shí)，才能想象出所要制作教具的輪廓，設(shè)想出教具的雛形，然后才能具體的設(shè)計(jì)、試制。即便是仿制某種教具，學(xué)生也要從不同的角度去反復(fù)觀察、去思考，去探索仿制教具的方案和途徑，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有意識(shí)地多想、多問(wèn)、多做。自制教具不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，還可以增強(qiáng)教師教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，一些新課程理論逐步被人們所接受，一些時(shí)代感比較突出的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教具提出了新的要求。成品教具的開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，供應(yīng)不上，自制教具就顯得十分有必要了。比如，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元的內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間這個(gè)概念還是很陌生的。那么在教學(xué)之前，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生一起動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)鐘面，學(xué)生在制作的過(guò)程中，可以熟記鐘面上的所有東西，在上課的過(guò)程中，學(xué)生拿著自己做好的鐘面，也會(huì)變得非常積極，課堂氣氛都會(huì)變得非常活躍。

四、緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

想要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還得要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，善于挖掘農(nóng)村的有利優(yōu)勢(shì)，尋找各種數(shù)學(xué)題材，讓我們的課堂教學(xué)更貼近于生活，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重的是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，教師很少站在學(xué)生的生活角度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng)。

教材中的教學(xué)內(nèi)容都是來(lái)自于生活，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活中的實(shí)際情況，走數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的道路。這樣，才能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，讓我們枯燥乏味的課堂富有生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。比如：在教學(xué)《小數(shù)乘法》的時(shí)候，讓學(xué)生周末跟著家人一起去買菜，上課時(shí)再讓他們說(shuō)說(shuō)自己買菜的經(jīng)過(guò)和感受，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，使課堂教學(xué)變得有效、高效。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思和總結(jié)，這樣才會(huì)有創(chuàng)新，有所收獲。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分挖掘和利用身邊可利用的一切資源，增強(qiáng)教學(xué)的本土氣息，為學(xué)生構(gòu)建富有生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，使我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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