現(xiàn)代職教發(fā)展貴在順應人發(fā)展的向善需求

張懷君

國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為重點，以職教相關(guān)的體制機制綜合改革為保障，創(chuàng)造了職業(yè)教育發(fā)展與人、經(jīng)濟社會發(fā)展和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代職業(yè)教育頂層設計，較好地順應了人們求學職教的向善需求。職業(yè)教育只有順應人的向善需求，人們才會選擇職業(yè)教育，職業(yè)教育才會發(fā)達；一個發(fā)達的職業(yè)教育，必將給人的發(fā)展、經(jīng)濟社會繁榮帶來巨大的財富。

我國職業(yè)教育在整個教育體系中，還處于相對薄弱的狀態(tài)。人們選擇職教的教育體系、人事就業(yè)、收入分配政策等瓶頸還沒有打破，限制了人們選擇職教的向善需求。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展貴在順應人的向善需求，基本需求

體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是滿足人的就業(yè)、擇業(yè)需求。目前，我國的中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、質(zhì)量都不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，中職生發(fā)展的向善需求被無情限制，致使中職學校招生難、生源差，初中后教育分流不合理。人們選擇了職教就等于過早地給自己的職業(yè)選擇設置了瓶頸，發(fā)展空間大幅壓縮。職前求學的向上發(fā)展需求是客觀的，因此，職業(yè)教育應為求學者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎。

二是滿足選擇教育的需求。現(xiàn)代社會就業(yè)對人的科學文化素質(zhì)水平、職業(yè)能力的要求越來越高，對高級技術(shù)、技能人才的需求也越來越渴望。人們要適應選擇優(yōu)勢職業(yè)的需求，必須選擇相應的教育。因此，職教的發(fā)展必須滿足求學職教的，選擇高層次、多種教育的需求。

三是滿足人們成人成才的需求。職業(yè)教育是和人的就業(yè)直接對接的教育，人的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在于適應市場需求，有較強的職業(yè)能力，才擁有職業(yè)崗位選擇主動權(quán)，而缺乏職業(yè)能力的只能被市場選擇。職業(yè)教育是面向人人的成人成才教育。

推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，必須解決人們求學職教的向善需求一系列實在問題：

第一，解決社會對現(xiàn)代職業(yè)教育的認知問題。辦好職教既是國計又是民生，國家富強、人民幸福需要現(xiàn)代職教。在經(jīng)濟全球化、知識爆炸的背景下，我國社會主義現(xiàn)代化建設，越來越依賴現(xiàn)代職業(yè)教育的支持，依賴數(shù)以億計的高級技術(shù)人才和高素質(zhì)的技能人才參與，這些人才是無法引進的，只能靠我們自己培養(yǎng)。

第二，健全職教體系，明確中職培養(yǎng)目標。健全由中等職業(yè)教育到研究生培養(yǎng)的教育體系，是職業(yè)教育發(fā)展的必然走勢，隨著科技的快速發(fā)展，技術(shù)的專業(yè)化、產(chǎn)品（也包括服務產(chǎn)品）的智能化水準越來越高，生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的研發(fā)、創(chuàng)造、制造人才越來越多，這離不開現(xiàn)代職業(yè)教育體系的支撐。

第三，加強中職學校的能力建設，提升辦學水平。要加強省級統(tǒng)籌辦學的力度，對行業(yè)、區(qū)縣的辦學要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局。縣級層面的中職學校是統(tǒng)籌建設的重點，這些學校和教師多數(shù)是由普通學校轉(zhuǎn)型的，因此，應在專業(yè)、教師隊伍等方面重點建設。雙師型教師隊伍，專業(yè)實訓、實踐基地建設是縣域中職學校的短板。

第四，營造“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”、行行出狀元的社會氛圍。營造行行出狀元的氛圍，在于營造各行狀元都是光榮的、勞動都是光榮的價值觀，特別倡導尊重勞動、尊重普通勞動者。加快勞動分配制度的改革，縮小勞動者之間的收入差距，提高技能型人才的經(jīng)濟、社會待遇。規(guī)范各級政府人事、用工方面的歧視政策，優(yōu)化政策環(huán)境，為各層級、各類技能型人才向善發(fā)展，打通國家政策落地的“最后一公里”。

（責任編輯 周子瑩）