如何提高課堂效率

張鑫

所謂課堂效率，我認(rèn)為不是教師在課堂上講了多少，也不是教師在課堂上講得越多課堂效率就越高，而是中學(xué)生在課堂上掌握了多少、弄懂了多少才是課堂效率高低評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂效率的高低并不取決于教師一堂課講了多少知識(shí)，而取決于中學(xué)生在本堂課中掌握了多少知識(shí)。 根據(jù)自己平時(shí)教學(xué)，我在如何提高課堂效率的問題上有了一些有效的想法，為了能讓中學(xué)生更好地提升自己，現(xiàn)把這些想法總結(jié)如下：

一、中學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，對新知識(shí)進(jìn)行提前了解的過程。顯然，課前預(yù)習(xí)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)復(fù)習(xí)的更替或更新中起著承上啟下的重要作用。課前預(yù)習(xí)在某種意義上來說相當(dāng)于為學(xué)習(xí)新知識(shí)打基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，為了提升預(yù)習(xí)效果應(yīng)該做預(yù)習(xí)筆記?？梢杂涗浵骂A(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)遇到什么問題，在上課時(shí)應(yīng)該注意認(rèn)真聽教師在講授這些知識(shí)做了什么講解， 這樣在心里就形成了一個(gè)重點(diǎn)聽課的規(guī)劃，這樣就能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、教師課前做好有效備課

（一）教師要認(rèn)真研究透教材

認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的具體要求，弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握程度的有關(guān)要求。教師要熟練掌握教材的全部內(nèi)容，包括教材的編寫意圖、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)，各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題。做到完全掌握教材，駕馭教材，規(guī)劃好課堂。

（二）全面深入了解中學(xué)生的心理

掌握中學(xué)生原有的知識(shí)水平、認(rèn)知方式和情感態(tài)度;深入學(xué)習(xí)中學(xué)生心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，包括智力的差異對學(xué)習(xí)的影響，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);注意中等偏下中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，做到心中有數(shù)。

（三）科學(xué)合理選擇課堂教法

尊重中學(xué)生心理與生理發(fā)展規(guī)律，針對中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律制定教學(xué)方法，尋找教材內(nèi)容與中學(xué)生興趣的最佳結(jié)合點(diǎn)，選擇最有效的方式、方法和手段，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，啟發(fā)中學(xué)生主動(dòng)思維，不僅使中學(xué)生高效掌握所學(xué)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，而且讓中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，能為中學(xué)生今后長期的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，最終使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)合理安排課堂40分鐘

一節(jié)課共40分鐘，教師必須科學(xué)合理地安排好這40分鐘，我將40分鐘安排如下：

5分鐘的新課程前復(fù)習(xí)提問時(shí)間：知識(shí)的學(xué)習(xí)總是前后有聯(lián)系的，古人云“溫故而知新”，所以必須做好復(fù)習(xí)。將每堂課前5分鐘用于復(fù)習(xí)提問，既能夠了解學(xué)生對上節(jié)課知識(shí)的掌握水平，也能夠知道本堂課哪些內(nèi)容需要特別講解。

25分鐘的新課講授時(shí)間：中學(xué)生在上課之前已經(jīng)對教材進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，因此新課講授時(shí)間安排在25分鐘是合理的。新課講授應(yīng)該遵循學(xué)生對新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生感知和理解知識(shí)，開始講授新課內(nèi)容和幫助學(xué)生鞏固靈活運(yùn)用知識(shí)。

5分鐘的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間：讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，溝通自己對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，共同把知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地消化和掌握。同時(shí)，教師及時(shí)對學(xué)生的疑問做出解答。

5分鐘的課堂反饋時(shí)間：學(xué)知識(shí)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，衡量一節(jié)課效率高低和成功與否主要在于學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。所以做練習(xí)題可以檢驗(yàn)出學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容是否真正掌握，教師應(yīng)該針對本課內(nèi)容出練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂做當(dāng)堂講，查缺補(bǔ)漏，解決疑問。

四、課堂上科學(xué)合理設(shè)置問題

提問是觸發(fā)中學(xué)生思維的最佳方式，是激發(fā)中學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的契機(jī)，也是檢驗(yàn)教學(xué)的有效手段。提出問題的質(zhì)量直接決定教學(xué)的進(jìn)度和效果。所以教師必須運(yùn)用好提問，下面有幾點(diǎn)建議：

1.提問要有計(jì)劃性。教師應(yīng)該全面掌握教材，針對不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)方法和應(yīng)對策略，將問題置于重難點(diǎn)上，突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考和回答。課堂上，設(shè)置的問題要利于激發(fā)不同水平的學(xué)生思考、分析和理解知識(shí)的能力。

2.提問要難易適度。中學(xué)生歸根結(jié)底還是兒童，所以課堂上在相當(dāng)程度上是受興趣驅(qū)動(dòng)的，他們對新事物感到好奇，并渴望了解，所以應(yīng)該設(shè)置難度適中的問題。如果設(shè)置的問題難度過大，學(xué)生無法回答，設(shè)置這樣的問題是沒有任何意義的;如果設(shè)置的問題太過簡單，又失去了提問的意義。所以，教師在設(shè)置問題時(shí)，不要讓中學(xué)生不經(jīng)思考就獲得答案，要讓他們通過適當(dāng)思考才能想出正確的答案。

3.提問要有啟發(fā)性。根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂不同的時(shí)間段，設(shè)置的問題應(yīng)有所不同，課堂開始時(shí)，是為了活躍氣氛而設(shè)置，為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而設(shè)置;教學(xué)中設(shè)置的問題則是為了促進(jìn)中學(xué)生思考;教學(xué)結(jié)束之時(shí)的問題，為了挖掘課堂內(nèi)容，教學(xué)升華。教師在問題設(shè)置時(shí)，可以進(jìn)行師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛。

五、指導(dǎo)中學(xué)生在課堂上形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生要學(xué)習(xí)，就必然采用某種方法，學(xué)習(xí)方法直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率。高效聽課是中學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績在很大程度上取決于在課堂上學(xué)到多少知識(shí)。中學(xué)生要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽課時(shí)要專注自己的疑問點(diǎn)，積極動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)理解，同時(shí)主動(dòng)將重點(diǎn)內(nèi)容做好筆記以備復(fù)習(xí)。

六、科學(xué)合理設(shè)計(jì)板書

1.輔助實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰體現(xiàn)教學(xué)意圖。優(yōu)秀的板書，應(yīng)該高度體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，可使中學(xué)生明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。好的板書能對教學(xué)內(nèi)容去粗取精，分清主次，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成合理課堂結(jié)構(gòu)，使中學(xué)生一目了然，輕松看出本堂課的重難點(diǎn)。

3.強(qiáng)化直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。板書可以通過圖畫、圖形和符號(hào)等形式使教材內(nèi)容形象、直觀地表現(xiàn)出來，使中學(xué)生一眼看出本堂課的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，能促使中學(xué)生集中注意力關(guān)注知識(shí)節(jié)點(diǎn)，有助于中學(xué)生精確掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生思維品質(zhì)。結(jié)合簡明清晰的板書和教師的精準(zhǔn)講解，能更好地引導(dǎo)中學(xué)生去思考，訓(xùn)練中學(xué)生的思維能力。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，并不是朝夕就能做到的，我一直都在不停探索中，希望能找到一條效率高、效果好的教學(xué)之路。

（責(zé)編 ?唐琳娜）