運用“口語100”智慧空間提升學生英語聽說能力的嘗試

陳麗琴

摘 要：近年來，學校大力推廣“口語100”英語聽說學習平臺，對提高學生英語聽說能力起到很大的促進作用。通過近兩年的實踐，筆者積累了一些應用心得，文章就如何運用“口語100”智慧空間提升學生英語聽說能力展開論述，以期能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：口語100;智慧空間;學生;英語;聽說能力

我國英語口語教學一直受到各方面的條件限制，學生學習英語缺乏必要的語言環境。學生沒有足夠的聽說實踐機會，這種啞巴式英語使學生缺乏英語會話交際能力。

目前，不少學生在學習上心理負擔過重，沒有良好的學習方法，缺乏學習英語的信心，大大地影響了學習英語的效果。互聯網+和人工智能技術的發展，為英語聽說學習提供了一個新的途徑。“口語100”是基于人工智能技術的英語教與學的平臺，利用人工智能創建的智慧學習空間。運用人工智能和智慧空間進行英語信息化教學，可以幫助學生輕松學習英語，提高中學生的英語聽說能力，收到意想不到的效果。

那么，怎樣運用人工智能和智慧空間進行英語信息化教學，從而提高中學生的英語交際能力呢？

一、利用“口語100”激發學生興趣，感受英語語境

只有充分調動學生的積極性才能收到良好的教育效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習中消極的情緒阻礙著學生智力水平的發揮，學生很難主動參與課堂學習活動，甚至喪失對英語學習的信心。相反，情緒愉快的學生，在智力活動中往往表現得信心十足，表現欲很強，理解和記憶效果也比較好。然而，有些時候在課堂上，無論教師怎樣激發、調動學生的學習興奮點都沒有多大的效果，這令許多中學英語教師感到不解。筆者認為，應首先在課堂上營造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生保持愉快的情緒。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何營造積極活潑的氛圍，激發學生的學習動機，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。

近年來，筆者在英語信息化教學工作中采取了一系列的措施，通過信息化手段，創設鮮活的教學情境，直觀、生動、形象地把知識展示在學生面前，使原本抽象的知識形象化、簡單化，吸引了學生對學習內容的注意力。這樣就有效地促進了學生對英語基礎知識和基本技能的掌握，激發了學生的英語學習興趣，改變了課堂上的沉悶現象，也提高了學生的英語口語交際能力，有效地提高了課堂教學效率和教學質量。筆者平時充分地利用好人工智能的平臺“口語100”，讓學生多聽地道的英語對話，多進行地道的口語交際，提高文化的意識和跨文化的英語交際能力。

在中學英語教學中，教師會通過各種各樣的教育方法和教學手段，利用現代化的教育輔助工具，努力提高課堂教學質量，會收到良好的效果。另外，教師還應該在教學中適當補充和教材相關的一些課外的知識和話題。筆者會利用人工智能和網絡的幫助，搜索大量有效的教學信息用于教學。

例如，在八年級的介紹節日的這一課中，筆者就提供了大量的西方節日的一些節目給學生瀏覽，并介紹了不同國家相關的節日的情況。學生對西方國家節日文化知識的了解是非常淺薄的，而電視、多媒體等英語教學材料中比較重視對西方特有文化現象的介紹，如感恩節、情人節、父親節、母親節等等。節目能提供真實的節日場面，通過生動的圖片、視頻等教學手段，介紹節日的來歷、日期、主要慶祝方式等。激發學生的學習熱情，向學生提供精彩的視聽效果，學習地道的英語口語，極大地幫助學生開口說，大膽說，從而提升學生的口語交際的能力，大大提高他們學習英語的能力。

目前，隨著中西交往的頻繁，各種語言之間可以說是彼此相融合，如中國的元宵節叫“yuanxiao”，除夕夜吃的“餃子”叫“jiaozi”。在日常英語教學中，可利用中西文化中特有的節日，介紹節日文化，并適時地滲透創新的英語詞匯與特有的表達方式。如介紹圣誕節Christmas Day的時候，教師還可以講述有關節日有趣的活動和東西。如：Christmas Eve，Christmas tree，Christmas Card，Santa Claus and Christmas song。教師還可以教學生唱Jingle Bells這首歌，讓學生感受圣誕節濃郁的節日氣氛，讓他們更多地了解西方的文化。另外，也可以和我們中國的春節進行比較，這樣不但豐富了學生的英語詞匯量，而且提高了他們的英語文化素質，同時還能加深他們對源遠流長的中國文化的了解。隨后，教師還可以讓學生開展討論，讓他們自由發言，鼓勵他們盡量用英語表達他們的看法。很多學生都踴躍地發表，例如：

Christmas Day is on December 25th. In western countries， many people will celebrate it. On Christmas Day， the families will get together and they will have a big dinner. The Children will get the presents from Father Christmas.They sing songs and they are so happy ...

雖然有些學生只說出一兩句話，但筆者對他們的發言都給予了很大的肯定。這樣能大大地增強學生學習英語的自信心，也能促進他們大膽地開口說英語，而用簡單的英語進行口語交流，會大大地提高學習的效果。

二、利用“口語100”智慧空間，增進學習英語自信心

學生的英語基礎參差不齊，學習英語時不敢開口說英語。因此，教師要給學生關愛，與他們建立一種平等和諧的師生關系。在教學過程中，通過微笑與關愛讓學生放松，用適當的動作和暗示來吸引學生的注意力。給予學生正面的表揚和肯定，慢慢增強學生的自信心。此外，筆者還鼓勵學生利用“口語100”智慧空間對英語會話能力進行實時訓練，以提升學生的聽說能力。通過一段時間的實踐，能堅持用“口語100”智慧空間練習英語口語的學生，英語會話能力取得了較大的進步。在近年來的英語教學中，學生的英語能力得到很大的提升，筆者所擔任班級的英語成績也突飛猛進。

三、利用“口語100”平臺設計教學活動，培養學習英語的成就感

作為英語教師，精心設計課堂教學是至關重要的，還要積極引導學生開展跨文化學習，培養學生的跨文化意識，從而讓學生掌握英語會話技巧，提升英語交際能力。“口語100”平臺提供了這樣一個英語學習的文化和語言背景，這是課堂教學中很好的素材。筆者在教學設計中經常調用這些視頻語音素材，為學生創設一個英語會話情境，讓學生融入英語會話語境中，有效提高學生參與英語會話的積極性。

另外，筆者覺得在平時的教學中要多體現賞識學生的行為、成績與表現，如課堂的發言、口語交際、考試的進步以及堅持利用“口語100”平臺進行學習的，筆者都給予表揚和肯定，筆者也會多用鼓勵和表揚的話語來激勵學生積極參與，并對學生的回答作下列的評價，例如：

——You speak very well.

——Your answer is perfect.

——I’m glad to hear your answer.

——I’m sure you can improve your pronunciation next time.

——You are a bright student.I’m very proud of you.

筆者經常會用類似“天生我材必有用”“世上無難事，只怕有心人”“There is a will，there is a way”等名言警句來鼓舞學生的斗志，培養他們學習的信心。例如，筆者給學生課外閱讀的材料No Boundaries一文，描寫到斯蒂芬在即將大學畢業時患了無可救藥的疾病，他沒有消沉下去，而是在輪椅上繼續他的高深研究，最后成了著名的科學家。這說明他心理素養好，能承受強大的壓力，不懈奮斗，最后獲得成功。通過這樣的正能量素材對學生進行思想的教育，既能拓寬學生的閱讀面，也能激發他們的人生斗志，幫助他們消除怕苦的心理障礙，從而讓他們樹立艱苦奮斗的作風，為學習下苦功夫，進而提升學生的自信心，培養他們的成就感。

隨著信息技術與學科教學的不斷融合，運用人工智能和智慧空間進行信息化的教學對提高中學生的英語交際能力是行之有效的，其中“口語100”智慧空間是一個簡單、好用、有效的英語聽說能力培養平臺。作為英語教師，除了不斷提升自身英語教學能力外，還要合理利用“口語100”智慧空間等英語學習平臺，改進課堂教學，同時鼓勵學生在課外堅持利用“口語100”智慧空間強化英語聽說訓練，這對學生的英語聽說能力提升是很有幫助的，也會收到意想不到的效果。教師可通過形式多樣的聽說教學手段，啟發學生的創造性思維，增強學生的自信心，逐步培養和提高中學生的英語文化素質和英語交際能力，達到新時期對人才培養的要求。