中小學生藝術素質測評實施方法研究

于永娜 喬美紅

摘要：在推動教育教學改革的過程之中藝術素質備受關注，許多老師開始結合學生長遠發(fā)展的實際需求，在素質教育的引導之下積極落實對學生的藝術引導，保障學生在接受藝術熏陶的過程之中提高個人的綜合藝術素質。本文站在宏觀的角度，以中小學生為分析對象，了解該階段學生藝術素質測評的實施方法及相關策略，以期為實現(xiàn)該素質教育工作質量和水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：中小學生;藝術素質測評;實施方法

中小學生藝術素質測評

我國教育部在2015年結合當時的教育教學現(xiàn)狀推出了中小學生藝術素質測評辦法文件，該文件中明確強調在教學實踐的過程中，不同的區(qū)域必須要制定準確的實現(xiàn)方案和基礎，了解各個環(huán)節(jié)之間的相關性，通過構建科學完善的工作機制來保障藝術素質測評指標的合理性和科學性。藝術素質測評工作是一個系統(tǒng)性的工作，所涉及的內容和形式相對比較復雜，因此在完善配套措施的過程之中，工作人員需要了解具體的內容和實現(xiàn)形式，保證整個實踐工作的有效性和可操作性，充分的發(fā)揮示范帶頭作用。

與其他的測評相比，藝術測評并非以選拔性的考試為主體，而是屬于一種非選拔性的考試，學校可以開設相關的藝術課程，在對學生進行考評的過程之中主要以學生的藝術鑒別能力，欣賞能力和創(chuàng)作能力為原則，由此可以看出，藝術素質測評對老師和學生都提出了一定的要求。在落實這一工作的過程中，老師需要盡量避免選拔性考試測評的桎梏和障礙，以實現(xiàn)藝術教育的全面開展為基礎和原則，了解目前的測評內容與國家課程之間的相關性，讓學生在自主學習和實踐的過程中掌握藝術的創(chuàng)作技巧。其次學校還需要引導學生主動參與不同的課程學習，從中掌握與藝術相關的基本技能和基礎知識。為了盡量避免學生產生厭煩心理，并增加學生的學業(yè)負擔，老師還需要結合目前藝術素質測評方案實現(xiàn)的具體情況，通過對政策的深入解讀來為各項工作的有效開展指明道路和方向，促進教學體制改革的深化和升級。

二、中小學生藝術素質測評實施方法

注重基礎性測評的規(guī)模性

從上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)中小學生藝術素質測評工作對落實素質教育意義重大，結合我國藝術測評辦法文件的分析和研究可以看出，目前的藝術測評工作主要以各個階段的教育教學要求和現(xiàn)狀為切入點，為了更好地體現(xiàn)中小學生藝術素質測評工作應有的作用和價值，在實踐應用的過程中，首先需要保障該測評范圍的全覆蓋，讓全體學生都能夠接受學校的藝術測評和引導。其中藝術測評與學校體制之外的技術技能水平測試存在一定的區(qū)別，前者主要以基礎教育階段為核心，采取大規(guī)模的基礎性考試來了解學生的綜合實踐動手能力，分析學生的藝術素質程度，保證學生在完成學業(yè)之后更好的參與不同的藝術鑒賞工作，主動的接受老師的藝術引導。在對藝術素質測評工作的內容進行分析時，老師還需要以義務教育階段的課程標準為依據(jù)，分析學生在課堂實踐中的知識獲取情況保證學生測評工作的公正性和全面性。另外，學校還需要注重對教師層面的檢測，及時了解教師的教學質量和教學水平，明確藝術教育的重要價值和作用，通過設置不同的藝術表演環(huán)節(jié)來提高學生的藝術欣賞能力及創(chuàng)作水平。

以以人為本為核心和出發(fā)點

不管是素質教育還是新課程改革都強調了以人為本的重要性，在落實中小學生藝術素質測評工作的過程之中，老師必須要以以人為本為出發(fā)點和落腳點，明確以美育人、立德樹人的工作任務和工作要求，與選拔專業(yè)藝術人才相比，藝術素質測評的考試目的更為復雜，其中藝術素質測評需要以目前的教育教學現(xiàn)狀為分析的參照點，對學校目前的藝術教育成果進行科學合理的檢驗，不斷的促進藝術教育課程工作的大力落實，保障每一個學校都能夠結合目前素質教育改革的實際情況積極響應國家的教育號召，促進國家優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。其次，老師需要站在人類文明的角度了解國家和世界的政治經濟文化發(fā)展歷程，讓學生能夠對文化藝術和文學作品，科學技術有一個宏觀的認知，積極抓住這兩者之間的內在邏輯思維聯(lián)系，從而更好的體現(xiàn)其中的發(fā)展規(guī)律，主動的參與不同的藝術建設工作，提高個人的藝術素養(yǎng)，這一點對落實藝術教育意義重大。在新的時代背景之下，我國的教學內容產生了極大的變化，對于新時期的藝術課程來說，老師需要結合新內容新課程和新標準進行針對性的調節(jié)，即使跟蹤教育的重要策略，關注以美育人和立德樹人的工作任務和要求。

構建完善的藝術綜合素質評測體系

藝術素質測評工作是一個系統(tǒng)性的工作，對老師學生都提出了較高的要求，大部分的實踐工作主要以細節(jié)性的工作為主體，老師需要將理論分析與實踐研究相結合，了解目前實踐調查中所存在的各類不足，其中一個科學完善的藝術綜合素質測評體系尤為關鍵，老師需要在學校領導者的引導之下積極的建立完善的測評體系，更好地為該工作的穩(wěn)定落實提供一定的參照和標準。

結語

為了擺脫傳統(tǒng)應試教育的桎梏，我國提出了素質教育的教學理念并積極推動新課程改革，在這樣的現(xiàn)實背景之下，我國的教學環(huán)境和教學內容產生了較大的變化。其中藝術素質屬于素質教育中的重要組成部分，對學生的全面成長與發(fā)展意義重大，因此老師需要將更多創(chuàng)造性的教學策略及教學手段融入其中，培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)。

參考文獻：

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王萍. 基于“電子平臺”的學生藝術素質測評的學校實踐與思考[J]. 上海課程教學研究， 2016（12）：58-60.