班級管理漫談

范華

從教近20年來，我幾乎一直擔任五六年級的班主任兼語文老師。隨著新教育的接觸，我的意識不斷改變，教育思想有了極大的創新。班主任工作曾經讓我很焦慮，很無助，又讓我在挫折中成長，并收獲頗多。正應了那句“經歷的即是財富”。

作為班主任，每新接一個班我在班級管理方面總結了以下幾點：

一是首先整頓班級管理隊伍。除了正副班長，各科學習委員，單獨挑選5名做事認真、負責、班級集體榮譽感強的作為值日班長，周一到周五，一日一輪換。班主任評價手冊放在值日班長手中，記錄每天每個孩子的日常表現，包括課堂紀律，路隊兩操，課間秩序等。另外班級衛生，課間、兩操、放學之后的衛生整理，專人比較負責，讓老師放心的孩子來最后整理;平日教室里的電腦、電燈的開關、門窗的關閉、綠植的養護等都根據老師的觀察及同學的推薦來專門認定。因為不是自己一直往上帶的班，所以每接一個新班，這些秩序的形成，孩子的及時負責，往往要經過很長一段時間，才養成習慣，這期間，每當我急躁時，常常要安慰勸說自己，多一點耐心，給他們養成好習慣，日趨完美的時間。

二是整頓嚴肅課堂，及時糾正或制止不當的日常言行。作為一名任課老師，還是語文老師，我所關注的不僅僅是成績，時刻在意放在心上的還有孩子們的課堂語言、課堂行為，日常行為舉止。作為班主任，還應做到并強調孩子在其他任課老師的課堂上要尊敬老師，做到最起碼的保持安靜。——而這一點最終會成為一個優秀班級里的孩子與其他班級孩子最重要的不同，我也一直在試圖讓我們六一班的孩子們做到這一點。

三是在課堂教學特別是語文教育方面我閱讀了大量的教育教學的理論書籍。《給教師的建議》讓我看到學生的差異性;盧梭的《愛彌兒》讓我認識到順應自然的教育才是最本質的教育;《靜悄悄的革命》讓我懂得課堂、教師的重大作用……近幾年因為接觸新教育，讀了薛瑞萍的一系列班級閱讀日志，讓我看到背誦經典，閱讀經典，以至于閱讀量的多少對于一個人的幸福指數有多大的影響;而陳琴的《經典即人生：文字是修正靈魂的良藥》更是讓我為中華傳統文化的的博大精深，涵養心智而自豪，而生為中國人的幸運。這些都讓我確信，文字，優美的，觸動人心的文字，傳統的詩詞，如果我們為人師者，能讓孩子浸潤其中，潛移默化，日積月累，天長地久，他或她的言行舉止又怎不會彬彬有禮，進退有度，自尊磊落？所以日常的班級管理中，我注重優秀文化對孩子心靈的浸潤。特別是我們的入選教科書的文章都是經久檢驗，經過了時間與空間的沉淀，都是經典的，值得永久傳承下去的，所以每一篇文章我都會滿懷著敬意與激情來朗讀給孩子們，我心懷美好的愿望是：不但要把這些大家的晶瑩的心之珠玉傳達給孩子們，更是想把我對先輩的敬意和文化的敬畏感染給他們！但這種潤物細無聲的浸潤是漫長的，但我會堅持。習總書記說：我是一個比較努力的人，我在堅持做一件事，并且會一直堅持下去為人民做更多的事。那么我想我也會堅持下去，為我們的社會，為我們的國家盡可能的培養有用的，能自己幸福并能讓別人幸福的人！

四是班級管理，特別是對于特殊孩子的管理，我讀了一些關于班主任工作的書籍。像《56號教室的奇跡》，魏書生的《班主任工作漫談》等。在這里我特別推崇魏老師的書，并多次把它推薦給陷于班級管理的苦悶無奈之中的老師或年輕的班主任們。猶記年過不惑之時調入新的學校，一學期連換2個班主任老師的班級拋到我頭上：69名孩子，40名男孩;其中包括很多的留守兒童，單親家庭，甚至離婚兩方父母都不管的放養孩子。所以那一年的班主任當得真是和他們在斗智斗勇，每當黔驢技窮，倍感前路渺茫，走無可走之時，就捧著魏老師的《班主任工作漫談》一讀再讀，劃出里面類似的個例，拿來對孩子們對癥下藥，真的是制勝寶典！也真的是感謝我曾讀過的那么多的教育類的、人文類的書籍，美文，讓我面對特殊的孩子和家長時有無上的自信和底氣！也真切地驗證了那句古語“狹路相逢，勇者勝！”。

五是班級管理中，我善于吸取別人的成功經驗和教訓。

孔子說：三人行，必有我師焉！班級管理中，很重要的一點就是要善于取長補短。學校里組織的“相約星期二”優秀班主任報告會，例如，香老師介紹經驗，建議孩子的書包里時刻放一本課外書，提倡孩子們自習、課間隨時閱讀，她還說，面對孩子們課前的喧嘩、吵鬧，一定不要指望你會比他們的聲音更大并有效地制止他們，而是要盡可能的把你的聲音低下來，甚至是閉緊嘴巴。香老師的建議給我很大的啟發。我進一步改進為課前候課2分鐘，記秒靜堂的時間。

六是班級管理中，我善于反思自己的每日言行舉止，善于自我檢討，敢于承認錯誤、知錯就改;而對孩子我則采取借位表揚，對于好人好事及時反饋，表揚。

每當一天的工作結束之后，我都會記日記。上課時靈感的爆發，精彩的生成，課上表現佳的孩子，誰今天課堂紀律有進步，誰課間操做得認真，誰路隊走得整齊;或者誰做了好事我忘記表揚，明天要記得補上;或者今天因為某事把誰批評的太重了，明天要記得再找他談談，范老師的批評只是就事論事，或者感覺誰最近學習退步、不上心，要敲打敲打了……這樣的總結，讓我不會積壓矛盾，師生每天順暢的展開工作。

總之，不管是作為語文老師還是班主任，我永遠關注于他們的品格修養中所蘊含的正能量，并極力把包括我們的教科書，我的言行舉止所包含的好的，有益于人格修養的東西，潛移默化的傳達給他們，讓他們在不斷吸取知識的同時，逐漸成長為一個高素質的中國追夢人！