新課改背景下如何提升學生學習化學興趣

楊海芹

摘要：近年來，新課程的改革對實際教學提出了更高的要求。作為高中階段的重要課程之一，化學是一門實踐性比較強的學科，而且與我們的實際生活有著密切的聯系。但是，根據調查發現，很多學生們對化學課程的學習缺乏一定的興趣，從而對教學的發展造成影響。在本文中，筆者主要結合化學這門課程與實際生活之間的聯系，借助多種豐富的教學方式，對提升學生們的化學課程學習興趣展開研究，希望能夠為教育事業的發展貢獻出一份力量。

關鍵詞：新課程改革;化學課程;學習興趣

引言：

新課改背景下，教育部門更加認識到培養學生們學習興趣的重要性，并且要求老師們要通過化學課程教學，促進學生們綜合能力的提升。作為一門實踐性較強的學科，化學知識在實際生活中隨處可見。想要培養學生們的學習興趣，可以將所學習的化學知識有效地應用在實際生活當中，根據實際生活中的一些化學現象，來調動學生們的積極性。

創造良好的學習環境，培養學生的化學學習興趣

興趣是最好的老師，傳統的化學課程教學中，老師們采用的教學方式也比較單一，并未重視學生們對化學課程的學習興趣，因而無法促進教學效率的提升。新課程改革之后，教育部門認識到環境對學生們的影響力，要求老師們在實際的教學中，應當給學生們創造良好的學習環境，在這種學習環境下，學生們自身便能夠發現化學知識的趣味性，從而對化學課程產生學習興趣。

比如說，在認識幾種常見的金屬及其化合物中的鐵元素的時候，老師可以給學生們講解關于實際生活當中存在的各種鐵元素的不同形式，在人體內，鐵分別存在于血紅蛋白，以及肌紅蛋白當中，另外的一部分以鐵蛋白的形式存在在人體的其他部位當中。而且，我們在實際生活中遇到鐵生銹的現象，是不純凈的鐵遇到一些比較潮濕的環境，從而發生了吸氧腐蝕的現象。通過老師的講解，可以拓展學生們的知識面，使他們逐漸認識到化學與實際生活之間的聯系，從而對其產生學習興趣[1]。

借助多媒體技術，展開生活化化學教學

在高中階段所學習的化學課程當中，有很多化學知識內容，在實際生活中的應用十分廣泛。但是，老師一味地使用化學教材給學生們闡述各種理論知識，并不能夠讓學生們對這些化學知識有更加深刻的認識，也無法了解化學知識在實際生活中的應用價值。然而，多媒體這種新型的教學方式，可以通過視頻，圖片等，打破傳統的教學方式給學生們將化學知識，轉化為更加生動形象內容。這樣便于拉近學生們與化學知識之間的距離，從而認識到化學這門課程的廣泛應用。

例如，在教材中學習到純堿的生產的時候，教材中所給出的實驗步驟和圖片，無法對學生們起到直接性的教學作用。那么，便可以使用多媒體技術，給學生們播放關于純堿的生產的實驗流程。學生們對該實驗操作進行觀察之后，便會認識到生活中所使用的純堿的來源，以及其組成結構，讓學生們能夠對化學知識有更深層次的理解。

聯系實際生活，指導學生們自主展開實驗操作

化學這門課程的實踐性比較強，新課程改革中對學生們綜合能力的培養比較重視，如果一味地采用傳統的理論教學方式，便不能夠發揮化學課程的教學價值，學生們自身在化學知識方面的實踐操作能力也無法得到提升。因此，老師可以聯系實際生活，結合所學習的化學知識內容，讓學生們自主展開一些比較簡單的實驗操作。這樣一來，不僅能夠對學生們的化學理論知識進行鞏固，還可以提高學生們的實驗操作能力。

比如，老師可以讓學生們結合生活中的常用物質，制作酸堿指示劑[2]。酸堿指示劑的原理是遇酸或堿便會變色，可以使用廚房常用的白醋和紅心的紅蘿卜來完成該實驗的制作。這些實驗素材在實際生活中都隨處可見，不同的植物色素不同，在酸堿指示劑中會有不同的顏色。學生們通過對該實驗的操作，可以加深他們對相關化學知識的理解，認識到化學在實際生活當中的有效應用。

結合小組合作，強化學生們的化學應用能力

新課改之后，教育部門加大了對學生們綜合能力的培養，化學知識的學習，最大的價值便是學生們將這些化學知識應用在實際的生活當中。有些化學實驗的展開，對學生們來講存在著一定的難度，為了讓學生們能夠更好地學習化學知識，老師可以將學生們劃分為不同的小組，給各個小組下發不同的任務，讓小組成員們之間互相合作，共同完成對化學實驗的設計和操作，從而來提高學生們對化學知識的應用能力。而且，在參與的過程中，學生們自身的好勝心被激發，便會對化學知識的學習充滿熱情。

結束語

綜上，化學這門課程與實際生活有著密切的聯系，在高中的化學課程教學中，老師可以充分地利用實際生活中常見的各種化學現象，帶領學生們認識化學知識，為學生們創造更加具備趣味性的化學課堂，從而提升高中化學課程的教學效率，推動教育事業的可持續發展。

參考文獻

[1]黨連岳.激發高中學生化學學習興趣的策略[J].西部素質教育，2017，1013：245+246.

[2]高孝美.化學興趣教學與學生學習興趣培養[D].華中師范大學，2016，1476：109+110.