淺談?dòng)變航逃靶W(xué)化”的原因及對(duì)策

魏波

摘要：由于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們開始越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題。可是，我們很多家長(zhǎng)出于攀比、虛榮的心理，對(duì)孩子過(guò)高的要求，為孩子布置了過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了顯著的“小學(xué)化”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大大增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到相反的效果，這就需要我們社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校和教師共同關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育? 小學(xué)化? 原因 對(duì)策

幼兒教育是一個(gè)人一生當(dāng)中的教育啟蒙階段，它為一個(gè)人打下的基礎(chǔ)，能夠決定一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展水平。所以，幼兒教育對(duì)于一個(gè)人一生的重要性是毋容置疑的。現(xiàn)將對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，提出以一些針對(duì)性的解決辦法。? ? 一、幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的原因

1、學(xué)校教育本身的問(wèn)題。我國(guó)的應(yīng)試教育深受傳統(tǒng)科舉制度的影響，對(duì)考試成績(jī)的重視已經(jīng)深入到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的心中。在幾千年應(yīng)式教育觀念的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)倍受到重視，被當(dāng)成衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育也產(chǎn)生了深刻影響。很多幼兒園為了鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，都會(huì)采取給孩子們發(fā)小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，把成績(jī)作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這就在孩子幼小的心靈中產(chǎn)生了影響，給他們?cè)斐闪恕俺煽?jī)最重要，其他的不重要”的思想觀念，不利于他們以后的全面發(fā)展。還有，現(xiàn)在有的幼兒園為了自己幼兒園有生源，不顧各級(jí)教育管理部門的要求，不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，過(guò)分、過(guò)高要求幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。漢語(yǔ)拼音學(xué)完學(xué)透，讀、寫，用一一都會(huì)，不會(huì)的甚至強(qiáng)迫背寫，一年級(jí)生字表前100個(gè)會(huì)讀會(huì)寫，20以內(nèi)的加減法會(huì)寫會(huì)算等等，目的是顯示自己幼兒園出來(lái)的孩子成績(jī)好，一年級(jí)老師愿意接收。所有這些“小學(xué)化”的教育，都是學(xué)校及教育部門的原因。

2、幼兒家長(zhǎng)的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這也讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了危機(jī)心理和焦慮情緒。為了讓孩子們“贏在起跑線”上，攀比心理較重，能人自己的孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠立足，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越催促孩子們進(jìn)行早期學(xué)習(xí)，認(rèn)為越早越好。很多家長(zhǎng)在幼兒階段不僅要教孩子識(shí)數(shù)、認(rèn)字、背古詩(shī)，還給孩子報(bào)名英語(yǔ)班、書法班、奧數(shù)班等特長(zhǎng)班，希望及早挖掘孩子的潛能，希望自己的孩子先行一步。還有一些家長(zhǎng)本來(lái)不想為孩子報(bào)過(guò)多的學(xué)習(xí)班，但是看到別人的孩子都在報(bào)這班那班，怕自己的孩子跟不上，還有就是虛榮心理，也紛紛投入到了為孩子報(bào)班的行列當(dāng)中去。這種家長(zhǎng)之間的攀比心理，也是幼兒教育產(chǎn)生“小學(xué)化”現(xiàn)象的重要原因之一。

二、幼兒教育“小學(xué)化”的治理措施

1、轉(zhuǎn)變教師觀念。為了解決幼兒教育向小學(xué)教育過(guò)渡不適應(yīng)的問(wèn)題，最好的方法是改變幼兒園的帶班方式，從一名教師循環(huán)帶班的方式轉(zhuǎn)換成教師固定帶小班或者大班的方式。但是，從幼兒心理的角度而言，孩子們會(huì)對(duì)熟悉的教師產(chǎn)生依賴感，如果更換教室，就容易讓孩子產(chǎn)生不安全的感覺(jué)，產(chǎn)生惶恐情緒，影響孩子們的學(xué)習(xí)效果。所以，解決幼兒過(guò)渡的問(wèn)題，只能從提高教師素質(zhì)來(lái)入手。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到小班教育與大班教育的不同，能靈活地轉(zhuǎn)換教育角色。城鄉(xiāng)幼兒園要多多加強(qiáng)合作，組織教師之間進(jìn)行研討和溝通，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。  ? 2、轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)觀念。家長(zhǎng)在幼兒階段的教育中起到不可忽視的作用。想要治理幼教育的小學(xué)化現(xiàn)象，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。幼兒教育要加強(qiáng)宣傳教育科學(xué)性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“為孩子考慮沒(méi)有錯(cuò)，但是教育方法的科學(xué)性很重要”，讓家長(zhǎng)了解到為孩子增加過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的，容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響孩子將來(lái)上一二年級(jí)以后的發(fā)展。只有家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠配合幼兒園的教育工作，減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為孩子們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧、幸福、快樂(lè)的環(huán)境。家長(zhǎng)們要克服攀比、虛榮的心理，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中戒驕戒躁，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。? ?3、立法保護(hù)。為了遏制幼兒教育的小學(xué)化趨勢(shì)，國(guó)家可以通過(guò)立法手段，頒布相關(guān)的法律條款，明文規(guī)定幼兒教育的職責(zé)界限，避免為孩子們帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。由于應(yīng)試教育觀念的深入影響，國(guó)家只有通過(guò)法律的強(qiáng)制手段，才能夠防止幼兒教育的小學(xué)化現(xiàn)象擴(kuò)大。除了頒布相關(guān)法律條款，還要成立專門的監(jiān)督部門，嚴(yán)格監(jiān)控各幼兒園的執(zhí)行狀況，避免科學(xué)幼兒教育流于形式，沒(méi)有得到落實(shí)。同時(shí)，還要建立幼兒園與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期合作機(jī)制，定期進(jìn)行交流和溝通，就幼兒的教育情況交換意見(jiàn)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

幼兒教育是一一個(gè)人接受教育的啟蒙階段，對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展起到了決定性的作用。由于我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響、幼兒教育與小學(xué)教育之間的過(guò)渡生硬.家長(zhǎng)的攀比心理的影響，導(dǎo)致我國(guó)幼兒教育當(dāng)中小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這不符合幼兒的天性和成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展和健康正常是極為不利的。幼兒園必須全面提高幼兒教師的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的角色轉(zhuǎn)換能力，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流合作。國(guó)家要頒布相關(guān)法律條文，對(duì)幼兒教育的教學(xué)范圍進(jìn)行規(guī)定，減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

楊青青. 試論學(xué)前教育“小學(xué)化”的成因及對(duì)策[J]. 好家長(zhǎng)， 2017.