初中語文寫作教學的新嘗試

陳慶春

摘要：寫作在語文教學中占據著非比尋常的位置，在培養學生的語言表達、寫作能力與文學素養等各個方面到發揮著關鍵性的作用。新課程改革下，寫作教學的地位更加重要，且必須要轉變教學策略以適應時代的發展和社會的需要，才能夠滿足學生的個性化的需求，充分發揮其作用與價值。基于此，本文將從巧設作文話題、注重廣泛閱讀與指導學生仿寫三個方面出發，分析與探究初中語文寫作教學的基本策略和有效方法，以期為一線語文教師提供有益的經驗借鑒和理論參考。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;教學策略

寫作是對學生語文知識和能力的綜合性考查，同時也是學生情感流露和表達的“窗口”。但是由于各種各樣的原因，當前很多初中語文教師對寫作教學的重視程度不夠，而且在對學生的寫作指導方面存在著方法單一、落后等問題，導致寫作教學的效率和質量不高，學生的寫作水平低，常常，面臨著“不知道寫什么、怎么寫”的困境。針對這種情況，廣大初中語文教師應該及時的更新教學觀念和思想，從現實的教學情況出發，針對初中生的思維特點和認知結構，展開寫作教學的新嘗試、新探索，以促進初中語文寫作有效性的提升。

一、巧設作文話題，激發寫作興趣

興趣是行為的源泉和動機，只有激發起學生對寫作的興趣，才能夠讓學生真正做到“有感而發”，更加積極主動地投入到寫作過程之中，成為學生的自覺行動。因此，初中語文教師必須要全面、深入地了解學生的心理特點、思想狀況、興趣愛好等，并以這些基本的情況為基礎，來為學生巧妙的設計作文的題目或者是話題，使作文題目、話題更加具有趣味性和新穎性，讓學生耳目一新，從而讓學生強烈的寫作興趣，排除學生對寫作的抗拒心理。

例如，在教授完老舍先生的《濟南的冬天》這篇課文后，學生們認識到了作者是如何抓住特征對景物進行描寫，同時也掌握了一些描寫景物的方法，所以，筆者以“春、夏、秋、冬”四個季節為主題，讓學生們自由選擇喜歡的季節，然后進行寫作訓練。任務下發后，學生們立即開始構思，選擇自己喜歡的季節進行創作。這樣一來，在初中語文寫作教學中，筆者通過巧設作文話題，有效激發了學生的寫作興趣。

二、注重廣泛閱讀，加強素材積累

廣泛的閱讀才能讓學生積累豐富的寫作素材，是學生高效寫作的前提和基礎。所以，在初中語文寫作教學的過程中，教師首先必須要教授學生基本的閱讀技巧和方法，有引導性地來指導學生進行閱讀，使學生能夠從閱讀過程中理解內容、拓展視野;其次，語文教師要注重學生的廣泛閱讀，為學生布置閱讀任務，讓學生每個月或者每個學期完成基本的閱讀量，充分增加學生的基本知識儲備，并要求學生將閱讀過程中的生動詞匯、語句和段落進行摘抄和記憶，從而積累豐富的寫作素材。

例如，為了加強學生們寫作材料的積累，筆者每周都會為學生們開展一次閱讀活動。首先，筆者為學生們準備了充足的課外閱讀期刊，上課后，讓學生們將這些期刊進行下發，每人一本。拿到期刊后，學生們立即開始翻閱，為了確保學生們的閱讀效果，筆者為學生們布置了一項任務，在閱讀過程中，每人在摘抄本中記錄自己認為語句優美的句子，在閱讀結束后，提交上來。這樣一來，在初中語文寫作教學中，筆者通過注重廣泛閱讀，有效加強了寫作素材的積累。

三、指導學生仿寫，消除畏難情緒

初中階段的學生思維活躍，他們的模仿性也比較強，仿寫則是對優秀的句子、段落或者文章進行基本結構的模仿，通過以引導學生進行仿寫能夠有效提高學生的寫作技巧，進而提升他們的寫作水平。因此，初中語文教師便可以采用仿寫教學的方式，來消除學生對寫作的畏難情緒。具體來說，教師可以先讓學生們充分的發散自己的思維和想象力，來仿寫課文中一些優美的句子，進而仿寫段落、仿寫范文，最終讓學生在仿寫中克服對寫作的抵觸和抗拒心理，更輕松地學會各種寫作的技巧和方法。

例如，為了消除學生們寫作時的畏難情緒，筆者為學生們開展了仿寫活動。以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文為例，筆者以文中的“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中...但那時卻是我的樂園”這句話為例，讓學生們對這句話進行仿寫，為了確保學生們的仿寫效果，在學生們仿寫的過程中，筆者對學生們進行了指導，讓學生們認識到正確仿寫方式，如，連那窗外的鳥兒也開始歡快了起來，雖然只是陽光穿透烏云...待學生們完成仿寫任務后，筆者會對學生們的仿寫內容進行點評，讓學生們認識到自身的寫作特點。這樣一來，在初中語文寫作教學中，筆者通過指導學生仿寫，消除了學生的畏難情緒。

總之，寫作是語文教學中不可或缺的重要部分，學生寫作水平的高低直接影響著學生的語文綜合水平。所以，初中語文教師要認識到寫作教學的重要性，充分運用巧設作文話題、注重廣泛閱讀與指導學生仿寫等教學方法和策略，來加強對學生的寫作指導，以提高學生寫作的積極性和寫作的基本技巧，最終促進學生寫作水平的提升，也讓初中語文寫作教學更加高質高效。

參考文獻：

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