湖南省普通高校課余體育訓練現狀及對策研究

唐旭升 胡涵韜

摘要：高校課余體育訓練是全面施行我國教育政策完成學校教育和體育目標的重要動作。這也是全國體育普及和進步的重要環節。值得我們去總結和討論怎樣做好課余運動訓練，充分發揮課余運動訓練的作用。本文采用文獻研究法，問卷調查法，訪談法，數理統計法和邏輯分析法對湖南省高校課余體育鍛煉現狀進行調查與分析。

關鍵詞：湖南省;普通高校;課余體育訓練;現狀;發展對策

課余體育訓練是高校體育教育的重要組成。是在高校開展和實施全民健身計劃是一項重要工作，高校課外體育訓練的內涵更加豐富。它不僅可以提高學生的身體素質，促進學生的成長，而且對于學生的生理和心理素質都有提高，人的價值的實現，以及終身體育的形成。通過參加課余運動訓練，學生在相對寬松的空間和環境中打破課堂界限，相互交流。隨著時間的推移，學生交流的范圍不斷擴大，校園形成了凝聚力的整體，營造了豐富生動的文化氛圍。總之，通過課外體育訓練，學生能夠更好的參加體育活動，促進了體育競賽，培養了良好的體育精神，不僅能促使校園體育文化的發展，而且能促進和促進發展其他文化活動。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以湖南省課余體育訓練為研究對象，研究范圍為全日制高校4所本科院校湘西吉首大學、湘南湘南學院、湘東湖南師范大學、湘北湖南理工學院。本研究不包括對高水平運動隊和體育學院學生的培訓。

二、研究結果與分析

（一）課余體育訓練過程中對體育部主任的現狀調查

1.開展課余體育訓練的重要性認識

在湖南省普通高校體育部主任中，大部分人認為通過開展課余訓練能夠帶動學生參加體育鍛煉，讓學生有參加競技體育的經歷，更好的開展學校體育的工作，提高校園文化生活，并且參加各種形式的體育活動和體育競賽，能促進校際間交流，在比賽中取得較好的成績，提高學校聲譽。而對提高我省競技體育水平，為學校帶來經濟效益并無太多認可。

2.各高校課余體育訓練項目開展情況

湖南省普通高校開展課余體育訓練的項目包括田徑、籃球、足球、羽毛球、網球、排球、定向、武術、乒乓球、健美操、游泳。從另一方面，以上11個項目均為湖南省大學生比賽所設置的項目，因此開展較為普及。

3.學校領導的重視程度和訓練經費投入情況

學校領導對課余訓練的重視程度及經費的投入力度都能影響到課余體育訓練的開展。

學校領導非常重視課余體育訓練工作的有2人，占50%;認為重視的有1人，占50%;認為較重視的有1人，占25%;認為一般的有0人，占0;認為不重視的有0人，占0。說明湖南省大部分高校領導對課余體育訓練工作較為重視，少部分高校領導的重視程度還有待加強。

湖南省普通高校課余體育訓練在周訓練次數上基本是令人滿意的，但單從訓練年限這一點上看，部分高校在課余體育訓練的時間上還是有所欠缺的。這種缺乏系統性和長遠性的訓練模式不利于運動員訓練成績的保持，更不能滿足訓練水平提高的需要，很多運動員因此半途而廢，造成訓練和人才資源浪費，以至于課余體育訓練不能很好的普及與開展，不利于高校體育工作目的和任務的實現。

（二）課余體育訓練過程中對教練員的現狀調查

在高校課余訓練中，教練員組織課余體育訓練并檢測訓練的完成程度。教練員通過制定和實施訓練計劃，在實現課余體育訓練目標中起主導作用。

1.教練員的年齡、職稱、學歷結構、裁判等級

教練員的年齡結構以30-40歲為主，有18人，占57.5%，30歲以下5人，占12.5%;40-50歲10人，占25%;50歲以上7人，占17.5%。

教練員的職稱情況以講師為主，有21人，占52.5%;之后依次是：副教授11人，占27.5%;助教6人，占15%;教授2人，占5%。

碩士學位的碩士學位是21人，占52.5%;此后，有15名本科生，37.5%，4名醫生，10%，沒有專家。

總的來說，目前湖南高校教練員隊伍的分布基本合理。碩士，精力充沛的中老年職業教練員已成為湖南省普通高校教練員的主體，形成了較為合理的梯隊。

教練員裁判等級以一級的居多，有25人，占62.5%;其次是二級，有13人，占32.5%;一級以上較少，有2人，只占5%;可貴的是二級以下沒有。

2.教練員開展課余體育訓練的動機、回報的滿意度與工作態度

教練員開展課余體育訓練的動機主要是以興趣愛好為主，并且大多數處于中青年階段，壓力大時間較少，在課余體育訓練經費緊張的情況下，興趣是支持他們繼續帶隊訓練的主要原因。其次，他們也需要在取得一定成績獲取高級職稱。因此，興趣愛好以及評職稱的需要這兩個動機占據了主要比例。

3.教練員對訓練場地器材設施滿足度

目前湖南省許多學校都修了新校區，這些新遷的校區在政府的支持下，興建了一批現代化的體育場館，場館數量較多，而且呈多樣化。體育場館主要有綜合體育館、田徑場、籃球場、足球場、排球場、羽毛球、乒乓球、網球場以外，還包括了舞蹈武術房、健身房等。從目前大學的體育場館設施來看，高校發展課余體育訓練的硬件設施己經趨于完善，教練員對訓練場地器材設施基本滿意。

（三）課余體育訓練過程中對運動員的現狀調查

1.運動員的訓練動機

運動員的訓練動機排在首位的是“個人愛好”，占40.8%;第二位的是“鍛煉體魄”，占31.2%;第三位的是“使自己才能得到發揮”，占16.7%;之后依次是“獲得好名次，為學校爭得榮譽”，占4.6%;“畢業后能有好工作”占3.8%;“獲得學校獎勵”，占0.8%。

當前大學生他們希望通過參加課余訓練，提高自己的運動成績，使自己的體育特長得以發揮，從而在比賽中獲得好名次，為學校爭得榮譽。因此，運動員的訓練動機是積極的，態度是端正的。

2.課余體育訓練對運動員文化學習的影響

普通高校學生的文化學習不僅有專業的理論課，還有實踐課的學習，文化學習任務繁重。對于參與訓練的運動員來說即要完成訓練任務，又要完成大學階段的文化學習，這必然會引起學習與訓練之間的矛盾。

從訪談中得知，目前湖南省普通高校對于普通大學生運動員參加體育比賽的，在文化課要求上沒有給與一些減輕學習任務壓力的政策，提高相應的獎勵措施，不然與其他不參與訓練學生一樣的對待，存在一定的不公平性，這種狀況會阻礙普通大學生參與課余體育訓練的積極性。

三、結語

湖南省普通高校課余體育訓練的開展情況還不錯，所調查的4所高校均開展了課余體育訓練，開展的項目主要是以湖南省大學生比賽所設置的項目為主。湖南省普通高校的學校領導對開展課余體育訓練有一個較正確、較全面的認識。學校的相關管理職能部門應提高課余體育訓練的訓練經費，做到專款專用，還應調動各方面的積極性，利用高校自身的優勢效應，積極開辟經費籌集渠道，向各方面籌措資金。教練員結構合理，但應提升教練員的自身素質，調動其參訓積極性，運動員的訓練動機和態度較好，增加運動員參與比賽的機會，并且學校應給予每個學生接受體育教育的權力，通過教練員的指導和訓練，使學生能夠科學的參與體育鍛煉，提高學生的基本技術和技能。另外運動員學習和訓練的沖突，通過各部門的密切配合，積極配合，循序漸進，保證訓練與學習的協調。完善大學體育協會的職能，通過協會組織各種形式的比賽，增加比賽的次數。

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