淺析如何培養幼兒對書法藝術的興趣

陳金燕

摘要：書法是我國傳統文化中的一支麗葩，也因其能夠提升人文素養和技能素養，而被越來越多的幼兒家長所推崇，學習書法藝術的幼兒基數逐年增加。本文將結合幼兒心理狀態的分析，淺析如何在學習過程中培養幼兒對書法藝術學習的興趣，將被動灌輸變成主動學習。

關鍵詞：幼兒興趣特長教育;書法藝術;興趣培養

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0008-01

1.培養幼兒書法興趣中的難點分析

1.1書法藝術自身的難度

書法藝術的學習需要一定鑒賞能力和知識文化素養基礎，其中所蘊含的文化內涵和字形的圖形美感，即使是成年人，在未接受相關文化沉淀的前提條件下，都難以欣賞品鑒，對于知識儲備剛剛起步，美學鑒賞能力較弱的幼兒來說，要理解書法所表現的文化內涵，在學習中領略書法藝術之美，需要教育者傾注大量的心血。

在許多書法教學中，仍然沿用老式教材…，其中大量使用繁體字，字形和筆畫都較為復雜，對于知識水平較低，記憶能力較差的幼兒來說，學習和臨摹過程復雜枯燥，極易降低幼兒對書法藝術學習的興趣。

1.2幼兒自身條件帶來的難點

幼兒正處于天性解放，喜愛玩樂的時期，這個階段的幼兒容易被外部事物吸引，聽覺、視覺等方面的誘惑較多，很難長時間、重復性地靜下心來練習。且現階段的書法藝術教育多半采用小班制，一個班級中經常出現個別不愿聽從管教的孩子，孩子情緒的群體傳染力強，一個孩子的吵鬧可能引發多個孩子的情緒連環。針對這種情況，許多教育者實行強硬手段教學，高壓教育，強迫孩子學習，在這種強制性的教育模式下，很容易引發孩子的逆反心理，從而造成孩子厭惡書法藝術的反效果。

現階段的書法藝術教育不是教育體制內的課程，多半屬于課外教育、興趣班、選修課的范疇內，幼兒家長普遍對其不重視，或者急于求成，教育內容的針對性較弱，導致幼兒學生學習周期短，教育課堂的流動性強。培養興趣是一個循序漸進的過程，然而很多時候還沒等到幼兒興趣培養初見成果就被迫中斷了。

1.3教學條件帶來的難點

學習是一個有序階梯上升的過程，書法更是一門由淺人深、由簡人難的藝術。但是因為書法藝術的教育不像體制內教育有章節分明的標準課本，大部分情況下要靠教育者的經驗來選擇教材，不同班級的教學進度和教學材料千差萬別，就會造成幼兒學習進度上的斷層。

近年來傳統教育越發受到國家重視，很多學校也開辦了書法藝術相關課程，學校是所有幼兒接受書法藝術學習的最好渠道，但是學校開辦課程卻不具備有相應技能的老師，許多老師都是臨時學習了一些基礎知識就開始給學生授課，為趕教學進度而教學，為完成課堂指標而教學，很難兼顧學生的興趣培養。部分學校直接給幼兒播放視頻課件，甚至讓語文數學等主課課程擠占書法藝術課，浪費了培養幼兒書法藝術興趣的大好機會。

2.如何培養幼兒對書法藝術的興趣

2.1改變藝術書法興趣的內涵點

對于我們成年人來說，可以體會到書法藝術一筆一劃和漢字演變所帶來的美感，但是這對藝術鑒賞能力較弱的幼兒來說，嚴謹的筆畫結構和單一的色彩組成吸引力不大，視覺刺激更強、色彩刺激更強的事物更能吸引他們的注意力。所以教育者可以改變藝術書法的興趣培養的落腳點。

比如說08年奧運會的開幕式上，用一幅奪人眼球的畫卷展現了書法藝術，將書法藝術用音樂、舞蹈等動態的形式表現出來，這種材料對于幼兒有更強烈的吸引力，他們或許在短時間內無法讀懂其中的內涵和韻味，但會對書法的形式產生向往，從而產生興趣點。教師也可以通過生動有趣的故事來培養學生的學習興趣，漢字是一種象形文字，具有很強的圖形象征意義，教育者可以通過對漢字圖形、漢字演變過程的講解，或者倉頡造字等等傳說故事來引發幼兒的興趣。

2.2改變枯燥教學，創新課堂教學

游戲是幼兒的天性，也是幼兒了解探究世界的途徑，壓抑幼兒天性的學習方法很難成功培養幼兒學習的興趣，尤其是書法藝術是一門入門較難的課程，不論是幼兒對筆墨紙硯等書寫工具的使用，還是產生欣賞的共情，都是難度較高的。如果盲目展開學習進程，會增加幼兒的挫敗感，打擊幼兒的自信心。

所以為了保護幼兒的自信心，不必操之過急直接讓幼兒開始練習工具的使用，可以改變傳統的枯燥教學方式，根據幼兒的身體特點和心理特點制作簡單的書法工具，比如小號的毛筆，具有卡通圖案的硯臺和鎮紙等等，同時可以用模具來幫助幼兒“玩”墨，先讓幼兒熟悉工具。

也可以通過改變課堂地點來培養幼兒興趣，比如說用小型的拖把來代替毛筆，水代替墨汁，讓幼兒在地面上書寫，將書法練習變成一種戶外游戲，讓幼兒調動全身的器官來玩耍，強化幼兒“學書法藝術就是在做游戲”的認知，寓教于樂，寓樂于學，能夠增強幼兒的參與能力和積極性。

2.3重視書法課程，創造藝術環境

書法是我國傳統文化中的瑰寶，應該受到更多的重視。不論是學校還是興趣課堂，都應該結合相關的教育文件，制定更符合時代潮流、具有創新意義的教學計劃和教學內容，嚴禁書法藝術課被其他文化課擠占，邀請藝術系或者書法專業的老師進行教育和指導。

書法區別于其他體制內課程，不是一門知識性的課程而是一門藝術性的課程，既注重技能的持續訓練，也注重教育氛圍的藝術性。為了提高書法藝術課堂教育的藝術性，應該結合幼兒的興趣特點和心理特征，布置教學場所，要求教育者舉止大方有風度，巧用多媒體設備，在幼兒學習的時候可以播放國風音樂或是國風視頻，讓幼兒長期沐浴在有書法文化底蘊和人文關懷的教育環境里，潛移默化中獲得人文素養的提升，進而體會到書法藝術的深層次內涵，最終達到培育幼兒興趣的目的。

3.結語

如今素質教育成為越來越多家長所關心的話題，為了不讓孩子輸在起跑線上，書法成了許多家長的選擇。這對提升幼兒個人素養、加強個人的競爭力和傳承傳統文化有著重要的意義。但是幼兒的年紀小，意志力薄弱，沒有產生完整的鑒賞觀念，不合理的教學方式很可能會引發幼兒的厭學情緒，因此培養幼兒興趣，授人以魚不如授人以漁，應該成為所有書法藝術教育者的努力方向。