試析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

李麗

摘要：新課改的提出和推進(jìn)，需要改變教學(xué)思想和教學(xué)方法。在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，實現(xiàn)了教學(xué)改革和創(chuàng)新，也提高了學(xué)生的語文知識積累和應(yīng)用能力，同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。讀寫結(jié)合方法在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用時，老師要研究和應(yīng)用相應(yīng)的方法，以此提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文分析了相應(yīng)的方法，比如激發(fā)學(xué)生的寫作和閱讀興趣、實施仿寫、尋找助力和讀寫結(jié)合點等，以各種不同方法提高讀寫結(jié)合教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;閱讀;寫作

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0080-01

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，閱讀和寫作是其重要的組成部分，閱讀和寫作的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生語文知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)語文的教學(xué)過程中，把閱讀和寫作相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生閱讀和寫作積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文思維能力，促使學(xué)生積極主動思考，提高其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是對語言文字的積累和應(yīng)用。閱讀是進(jìn)行語言積累，寫作是有效應(yīng)用語言文字。在實際的教學(xué)中，老師實施讀寫結(jié)合方法開展教學(xué)，以各種靈活的方式提高學(xué)生閱讀和寫作能力。

1.調(diào)動學(xué)生閱讀和寫作興趣

要想讓學(xué)生提高閱讀和寫作能力，首先要讓學(xué)生對寫作和閱讀感興趣，這樣才會調(diào)動學(xué)生讀寫積極性。小學(xué)時期，學(xué)生具有很強(qiáng)的精力和求知欲望，這是要對其閱讀寫作興趣有效培養(yǎng)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，積極主動進(jìn)行寫作，對學(xué)生潛能有效激發(fā)，讓學(xué)生擺脫對閱讀寫作的畏懼心理。老師不要限制學(xué)生的閱讀和寫作思想及主題，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，應(yīng)用各種靈活的方式描寫和敘述自己感興趣的事物、話題。老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，讓其在寫作過程中搭配圖片或相片，可以進(jìn)行親筆繪畫，也可以截取資料圖片。對學(xué)生的興趣進(jìn)行鼓勵，在自己的文章中展現(xiàn)出個性風(fēng)格和思想。老師進(jìn)行作文審閱時，要多鼓勵表揚(yáng)，少批評指責(zé)。老師的表揚(yáng)鼓勵可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即使是一句話、一個眼神、一個優(yōu)點的表揚(yáng)和鼓勵，也會有效激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。比如，可以應(yīng)用多媒體展示符合學(xué)生心理特點的熱點話題視頻，組織學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行討論分析，或者組織學(xué)生分享自己的課外閱讀感想，學(xué)生間檢修評價，在討論分享結(jié)束后整理成文章，也可以學(xué)生間對文章進(jìn)行互相評價，尋找學(xué)生文章中的優(yōu)點，這樣會促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，之后積極寫作，進(jìn)而提高其寫作和閱讀理解潛力，提高其語文綜合素質(zhì)和能力。

2.語文閱讀和寫作的融合與遷移

2.1利用模仿達(dá)到閱讀向?qū)懽鬟w移的目的

要做到閱讀到寫作的遷移，應(yīng)用仿寫是非常有效的方法，這也是閱讀和寫作相連的紐帶。仿寫能讓學(xué)生對文章深入理解，也會學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在自己的寫作中合理應(yīng)用，進(jìn)而做到閱讀向?qū)懽鞯倪w移。小學(xué)語文的課本中有很多豐富的閱讀資源，其中包括描寫人物、景物的文章;其形式有很多文字素材，如詞語、句子、段落、文章等，也有音像、實體等素材。老師引導(dǎo)學(xué)生對文章作者的寫作方式和表達(dá)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并會把相應(yīng)的寫作方法應(yīng)用到作文的寫作中。具體的仿寫練習(xí)有模仿句子，仿寫段落，最后實施整篇文章的仿寫，實現(xiàn)了閱讀轉(zhuǎn)移到寫作的目的。比如，學(xué)習(xí)了《貓》后，學(xué)生通過閱讀，明確老舍對貓的描寫方法，體會大貓的古怪性格和小貓的可愛淘氣，感受作者對貓的喜愛情感。然后老師引導(dǎo)學(xué)生模仿老舍表現(xiàn)動物特點的寫字方法進(jìn)行仿寫其它自己熟悉的小動物，以此提高學(xué)生的對文章的理解和寫作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛保護(hù)情懷。

2.2以閱讀幫助寫作，讓閱讀和寫作有效融合

語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作密不可分。經(jīng)過大量閱讀可以積累更多語文知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，并且，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣也會提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體會到語言文字的表達(dá)魅力”。。要對學(xué)生鼓勵進(jìn)行大量閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生對生活仔細(xì)觀察，結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)的寫作方式和表達(dá)手法，把生活當(dāng)中的看見的、聽到的、聯(lián)想的寫成文章。通過閱讀積累，學(xué)生能夠輕松寫作，并會增加學(xué)閱讀興趣。閱讀過程中會發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美詞語和句子，老師引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中的好詞好句摘抄記錄下來，并把它應(yīng)用到自己的作文寫作中，或者對相應(yīng)句子進(jìn)行仿寫，這樣會提高自己文章的水平。因此，語文的學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行積累，頭腦中有更多的好詞好句和寫作方式，才會寫出優(yōu)美的文章。進(jìn)行語文的閱讀教學(xué)中，對文章中的華麗文字，優(yōu)美句子，結(jié)構(gòu)形式，表現(xiàn)手法等記錄，并隨時翻閱記憶學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的積累要高度重視，對其摘抄本定期檢查，對學(xué)生督促，使其養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。并在累的過程中及時寫作，或者是句子仿寫，或者是文章擴(kuò)寫縮寫，或者在相應(yīng)寫作中應(yīng)用相應(yīng)寫作方法，經(jīng)過長期的練習(xí)，會有效提高寫作能力，也會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.找到讀寫結(jié)合點。增強(qiáng)寫作能力

要求學(xué)生大量閱讀課外讀物，同時也要精心應(yīng)用課本資料。老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過程中尋找各個讀寫結(jié)合點，在語文課堂教學(xué)時，根據(jù)課本文本增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。在閱讀課堂教學(xué)時，要給學(xué)生提出相應(yīng)的寫作問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行文本閱讀，閱讀中能解決問題，問題的解決中能提高寫作水平。同時，小學(xué)生有豐富的想象力和聯(lián)想力，比如在小學(xué)課本中的童話故事等文章的教學(xué)和閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行想象和聯(lián)想，并把其想象和聯(lián)想的內(nèi)容寫成文章，這樣會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和寫作興趣，進(jìn)而會認(rèn)真閱讀和積極寫作。語文老師積極調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各個器官的活動，使學(xué)生認(rèn)真聽、開口說、動腦想、動手寫，詳細(xì)分析事物，表達(dá)其蘊(yùn)含的道理品質(zhì)，讓學(xué)生的閱讀和寫作興趣同時提高，并讓其提升思想品質(zhì)，增強(qiáng)寫作和閱讀信心。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文的閱讀和寫作是密不可分的，在教學(xué)中要使其有效結(jié)合。閱讀可以給寫作打基礎(chǔ)，寫作可以體現(xiàn)文章的思想和內(nèi)涵，能表達(dá)作者的情感。進(jìn)行讀寫結(jié)合是實施語文學(xué)習(xí)的良好方法，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，研究和應(yīng)用相應(yīng)的方法，提高讀寫結(jié)合效果，提高學(xué)生的閱讀良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平和能力，同時給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。