信息技術在小學數學課堂教學存在的問題及有效策略

林桂枝

摘要：隨著當今時代信息技術的迅猛發展，各行各業將信息技術廣泛的應用于各自的工作領域中。小學數學也是如此，但是目前小學數學教學狀況分析來看，信息技術在教學應用的過程中存在了一些的問題，使得信息技術在教學真的優勢沒有得以充分的發揮出來。基于此，本文將對信息技術在小學數學教學課堂中存在的問題進行分析并提出信息技術在小學數學教學中的有效策略，為廣大的小數數學教育工作者提供參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;問題及策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0081-01

1.信息技術在小學數學教學中存在的問題

1.1沒有做好課前準備，教學時就地取材

由于信息技術為小學數學教師提供了豐富的教學資源，所以很多教師在課前沒有結合自身教材的內容直接從網絡上挑選數學教學的相關資料，甚至都沒有進行修改就直接拿來應用，導致教學的內容與班級中的實際情況嚴重不符。更有甚者，明明是蘇教版的數學教材卻下載了人教版的課件資料，使得材料與授課的內容毫無關聯。目前有很多小學數學教師都是采用電子備課的形式，直接從網絡下載相關的教學方案與教學設計，對教案的編寫就是簡單的復制粘貼，如此一來，小學數學的教學效果解教學質量也著實令人擔憂。

1.2沒有有效的運用信息技術進行教學，教學節奏沒有把握好

很多小學數學教師使用信息技術教學的時候都會出現掌控不好教學節奏的問題。不是知識內容的安排的密集程度過大就是教學的節奏過快。有些教師在使用多媒體技術進行數學教學的時候搞得自己手忙腳亂，一會兒組織學生觀看幻燈片，一會兒看視頻，一會兒又觀看微課，一會兒又用互動反饋器。各種信息設備各種信息形式交替進行，沒有系統化的合理安排，呈現給學生的信息量過大，內容也都是零散碎片化的，沒有完整的信息內容，導致學生的注意力難以集中，教學效果并不理想，使得信息化教學取得不了有效的成效，流于形式。

2.信息技術在小學數學課堂教學的有效策略

2.1運用信息技術為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣

在日常的課堂教學中，教師要科學合理的運用信息技術進行教學，為學生設計出能夠激發學習興趣的教學環境，讓學生能夠放下緊張的心情，以輕松愉快的心情在教師為之建設的情境中學習相關的數學知識，進而能夠有效的幫助學生對數學知識的理解并加深記憶，使得學生能夠扎實的掌握自身所學的數學知識。例如，在蘇教版小學數學教材中，老師在講授《小數的初步認識》章節內容的時候，可以利用多媒體設備為學生呈現出在超市購物的情境，在陳列的貨品上用小數進行標價，進而引發出小數的相關知識。小學生對超市都有一定的熟悉與了解，當教師在多媒體上展現出課件的時候，學生的注意力會馬上的集中到課件上面去，進而有效的激發了學生對課堂知識的好奇心與求知欲，通過為學生創設科學合理的學習情境能夠讓學生積極主動的參與到課堂學習中，并且能夠將所學的數學知識與生活實際相聯系。

2.2運用信息技術將解決教學中的重點與難點問題

小學教育階段中，學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段中，教師通過對多媒體技術的巧妙應用能夠將原本具有較強抽象性與邏輯性的數學知識轉化為具體形象的數學問題，教師利用多媒體的視頻影音功能將復雜的數學知識直觀的展現給學生，讓降低了對知識認知的難度，在此過程中有效的突出教學中的重點與難點問題，幫助學生提高對數學知識的認知能力，從而有效的提升學生的學習效率。例如，在蘇教版小學數學教材中，教師在講授《長方體和正方體的體積》章節內容的時候，可以利用多媒體設備向學生演示投人物體水上升與拿出物體水下降的對比，對比放人物體后有無溢出水的對比等操作過程幫助學生理解“浸沒物體體積等于變化水的體積”的規律。

2.3利用信息技術設計課后練習，幫助學生拓展思維方式

培養學生掌握數學知識、能夠運用所學數學知識、開發學生的智力等都需要教師引領學生通過一系列的練習才能夠有效的實現。小學數學教師在教育的過程中要合理的運用信息技術，利用信息技術能夠提供大量的信息，具有較強的靈活性，并且能夠及時反饋的特點輔助學生進行課后練習。考慮到小學生活動愛動的特點，利用信息技術設計出具有逐層遞進關系的練習題，并且讓學生能夠針對一個問題從不同的角度進行多維的探究，在培養學生對所學數學知識能夠靈活運用的同時，有效的拓展學生的思維能力與對知識的運用能力。實現新課程標準下要求的對小學生綜合能力的培養與運用。

3.結語

綜上所述，將信息技術運用與小學數學教學中，數學教師必須要結合教材的內容與班級中學生的實際情況科學合理的選取相關的教學材料，并且要做出適當的調整與改進，適當的在教學的過程中使用多媒體信息技術幫助學生對數學這門學科中的難點與重點內容進行有效的演示與講解，讓學生能夠輕松的掌握數學相關的知識點，并且在課后練習的過程中能夠有效的培養學生對數學知識的運用能力，進而起到對學生思維能力的培養。