初中物理教學中應用探究式教學方法淺談

鄔樂樂

摘 要：在新課程改革要求下，物理教學運用更加科學的教學方式，從傳統知識灌輸教學模式轉變成為啟發式教學。探究式教學方法在物理教學中，符合了新時期教學發展要求，訓練學生物理思維，讓學生在興趣驅動下，感受科學魅力。本文對物理教學中應用探究式教學方法進行分析，提出初中物理教學策略，推進物理教學高效發展。

關鍵詞：物理教學；初中物理；應用探究式教學方法

探究式教學法作為重要教學方法之一，成為新課改后，課堂教學重要部分。不僅為教師提供了更多教學選擇，還積極調動學生參與課堂，培養學生物理探究能力。教師們在教學實踐中逐漸認識到，填鴨式教學已經不適用于當下學生教育，學生需要具備實踐能力和獨立思維。探究式教學以問題為出發，調動學生主動探究問題、解決問題的能力，提高學生問題意識。

一、探究式教學概述

探究式教學方法是指，教師在開展教學時，引導學生發現問題，以問題出出發點，讓學生通過學生自己的努力，與同學和老師建立交流，主動思考，從而自主解決問題。探究式教學方法已經被大多數物理課堂所采用，教師在課堂中運用探究教學思維，重視學生思維培養，促使學生形成批判精神，對教學內容獨立思考，啟發學生獨立意識，學生動手能力增強，切實提高了學習主觀能動性。

應用探究式教學法注重學生課堂主體地位，摒棄傳統教學中的缺陷與不足。在物理教師引導下，學生開展自主分析探究，對物理問題認識度提高。通過對比新舊教學方式，探究式教學法轉變了老師與學生的課堂身份，體現出教學過程的目的性和主體性，教學模式展現出實踐性、創新性，輔助學生智力開發，提升學生學習興趣。在日后學習中，有利于學生養成嚴謹學習作風。

二、當前初中物理教學中探究式教學存在的問題

現階段，初中物理教師雖然在課堂中采用探究式教學方法，并且能夠有效應對考試以及學習問題，然而卻忽視了如何明確探究式教學方法應用目標，指示借助這個教學方式進行知識獲取、知識理解和知識記憶。在教學過程中，物理教師重視講解探究結論，忽視了實際探究過程，因此造成學生進行探究操作時，老師介入行為過多的情形。

此外，教學過程還顯示出探究形式大于實質的問題。如何構建高效物理課堂是物理教師的教學追求，在新課改大環境下，雖然物理教學整體情況呈現向好趨勢，但是探究式教學依然存在形式化過強問題，使得教學效果受到限制。

在應用探究式教學方法開展過程中，老師需要通過啟發式提問將學生引導到探究設計課堂上，但是由于老師急于求成，往往沒有給學生留有足夠的思考時間，便迅速結束探究。學生的主觀能動性沒有得到充分發揮，老師的引導行為過多使得學生盲目跟從，影響探究學習效果。然而一部分老師完全不參與指導，在探究過程中沒有起到引導作用。

老師在課堂中沒有起到引導作用，主要由于師生之間缺乏溝通交流。探究教學雖然是以學生為主體，進行自主學習，但是也需要教師與學生保持互動，引導學生走出探究誤區，減小學習偏差。有的教師將探究式教學當做任務，沒有意識到探究教學的重要性，因此取締師生互動，缺乏與學生實質溝通交流，使得探究失去其真正意義。

三、如何有效在初中物理課堂應用探究式教學法

1.明確探究目標

在探究式教學中，教師不僅僅使教學停留在知識的獲取、理解以及記憶上，應當將教學落實到實踐。這要求教師必須重視實際探究過程，不要過于重視講解探究結論。對于需要學生親自操作的內容，教師一定要在課堂中預留足夠時間，讓學生親自完成，而不是通過教師演示操作完成探究過程。

明確探究目標之后，老師需要適當拓展教材內容，使探究內容與生活實際結合，促進學生學習主觀能動性，提升學習興趣。

2.要重視探究實質

在探究教學中，物理老師要盡量避免探究形式性過強，不搞形式主義。這需要物理教師加強認識探究式教學方法，深刻理解其重要性，完善探究式教學方法，突出學生主體性，讓學生在實踐探究中提高物理興趣，增強學生實踐能力。教師應當采取鼓勵的手段，增強學生探究信心，從而開展實質性探究。

3.重視引導工作

教師應當加強物理課堂探究引導職能，讓學生在探究教學中能夠高效發揮實力，較少探究誤差。物理老師可以從以下幾個方面提高引導能力：首先，教師可以采取思維引導設計進行引導，重新確立學生在課堂中的主體地位，充分引導學生發揮自身探究實力，調動學生學習積極性。將生活實際與物理知識相結合，實現與生活的相互整合，在這一過程中，教師要注意學生現有認知水平的高低之分，切實了解學生原有學習水平，控制好問題難度。在保證學生學習主觀能動性前提下，燃情學生開展探究學習，從而獲得良好學習效果。

4.加強師生之間的溝通交流

初中物理教師要充分了解和掌握新課改內容，及時轉變教學形式，并在日常教學中時刻與學生進行互動交流，保證與學生之間溝通渠道的暢通。此外，教師要及時擯棄錯誤教學理念，不能為教學而教學，為互動而互動，而是應當從探究教學實際出發，合理設計探究活動，保證探究活動教學價值前提下，增加探究趣味性，讓物理探究更加切合學生實際，在這種大前提下，促進學生主動與教師溝通交流，體現出探究意義。

四、結語

現階段在初中物理教學中應用探究式教學方法十分重要，可有效提高教學質量與教學效率。但在很多情況下，因為探究目標不明確且探究形式比較強，所以未發揮出探究式教學的作用與價值。在新課改下，需要遵循時代發展的要求，發現探究式教學中所存在的問題，并針對性的提出有效的解決對策，如此才能真正發揮出學生的主觀能動性，提高教學水平。

參考文獻

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