認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

金炳艷

【設(shè)計(jì)理念】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給數(shù)學(xué)的定義是：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。數(shù)學(xué)與人類的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。而數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能；更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

【教材分析】

對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)需要通過(guò)具體的感知，不僅能依靠抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)建立。用過(guò)對(duì)神話故事《西游記》的導(dǎo)入引出關(guān)于周長(zhǎng)的幾何直觀。讓學(xué)生通過(guò)觀察，操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。然后通過(guò)量一量身邊的事物，并能計(jì)算出來(lái)。通過(guò)交流和討論進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。體驗(yàn)到周長(zhǎng)的概念來(lái)源于生活實(shí)際，為后面探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

由于班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異性，所以在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中首先要優(yōu)化這些孩子的學(xué)習(xí)和接受能力，不能一刀切，也不能拔苗助長(zhǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，建立周長(zhǎng)的概念，通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生感知并認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2.經(jīng)歷觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，滲透“化曲為直”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2.會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、樹葉、毛線、畫有圖形的紙張、盆。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）故事導(dǎo)入

出示課件一：話說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路過(guò)火焰山，沒(méi)有水洗澡，弄的滿頭滿臉都是灰，正巧八戒看見(jiàn)了一個(gè)兒童游泳池，忙大叫要去洗澡。這時(shí)頑皮的猴哥給他出了一道難題：“呆子，你要是能想法測(cè)出這個(gè)游泳池的周長(zhǎng)，你就可以洗澡，否則你看我們洗吧！”弄的八戒急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“親愛(ài)的小朋友你能想出什么好辦法來(lái)教一教他呢？現(xiàn)在我們一起幫幫他吧，好嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)最熟悉的事物來(lái)學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)，不僅增加孩子學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）新知探究

出示課件二，并展示實(shí)物——盆。小組討論，指名上臺(tái)表演，以讓更多的學(xué)生明白。真的是這樣嗎？老師展示課件，哦，原來(lái)剛才的同學(xué)太聰明了，表?yè)P(yáng)他！原來(lái)游泳池的池口邊線就是它的周長(zhǎng)。（板書：一周邊線的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。）我們已經(jīng)替唐僧四徒解決了一個(gè)問(wèn)題，讓他們和我們一起學(xué)習(xí)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓生活緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)，同時(shí)又把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

（三）能力提升

為了表?yè)P(yáng)你們聽(tīng)課的積極表現(xiàn)，老師有好多寶貝要送給你們，想知道嗎？先看第一件禮物，看看你的抽屜，發(fā)現(xiàn)了什么？收到老師的禮物，要有所表示的，把老師送的禮物的周長(zhǎng)量出來(lái)吧！同桌合作，小組交流。師巡視。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示測(cè)量的過(guò)程。對(duì)于過(guò)程加以輔導(dǎo)和肯定。

小朋友量的結(jié)果不一樣，你知道為什么嗎？（提問(wèn)）原來(lái)世界上沒(méi)有一片葉子是相同的，所以結(jié)果不相同。看看老師量的這一片葉子的周長(zhǎng)是多少？（97毫米）

一個(gè)是唐僧師徒看見(jiàn)的游泳池，一個(gè)是老師送的禮物，那我們一起來(lái)這找找教室里一些物品的周長(zhǎng)（邊線）。出示課件。讓學(xué)生說(shuō)，并且面對(duì)大家摸出來(lái)。對(duì)于表現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)。我們繼續(xù)努力把下面的圖形的邊線畫下來(lái)好么？用幻燈片展示一下學(xué)生的作業(yè)。并且也和老師的答案比較一下。并且發(fā)現(xiàn)這些圖形都是不規(guī)則的。

今天真是幸運(yùn)呀，悟空給我們送來(lái)快遞一份，大家想不想知道里面有些什么？啊！原來(lái)是一些圖形，讀給老師聽(tīng)，悟空想要我們做什么呢？（找出下面圖形的周長(zhǎng)）找出以后，大家發(fā)現(xiàn)什么了？誰(shuí)能總結(jié)一下呀？是我們以前一起學(xué)的，三角形……用水彩筆描出它的邊線。高舉頭頂給別人欣賞。既然大家都這么聰明，那我們做一道習(xí)題，看看我們是不是像孫悟空一樣火眼金睛、頭腦靈活。出示課件，生測(cè)量，師巡視。測(cè)量出它們周長(zhǎng)各是多少？你是怎樣測(cè)量的？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖：這一題有點(diǎn)繞人，我們得給他解決好，有沒(méi)有信心？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，這里的方格有什么作用，給我們帶來(lái)了什么？一個(gè)圖形一個(gè)圖形解決，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)是圖形一周邊線的長(zhǎng)度。

轉(zhuǎn)眼之間我們一節(jié)課已經(jīng)做了這么多的事情，可是生活中遇到八戒這樣的事情怎么辦？比如怎么測(cè)量自己的腰圍，怎么測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)？這是老師留給大家的課后作業(yè)，找到一棵大樹，測(cè)量它的周長(zhǎng)，并且寫段話來(lái)描述這棵大樹。那我們欣賞一下別人都是怎么處理這樣的事情的？出示課件。

咦，那師徒四人呢，說(shuō)著他們來(lái)了。怎么會(huì)只有三個(gè)，沙和尚呢？會(huì)不會(huì)沒(méi)有聽(tīng)懂，下節(jié)課繼續(xù)呀！哦，來(lái)了！看來(lái)這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)特別好。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

（四）小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？量一量你身邊物體的周長(zhǎng)，并且記錄下來(lái)。看誰(shuí)做得最好！

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

一周邊線的長(zhǎng)叫周長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，我始終從學(xué)生的角度出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，用身邊的常見(jiàn)的人和事來(lái)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念。并且能靈活的運(yùn)用與生活中。