小學數學生活化教學現狀與優化策略研究

李光珍

摘要：隨著教學改革的深入，生活化教學顯的日益重要，越來越多的人也意識到教學與生活之間的重要意義。尤其是在小學數學中，強調知識與生活之間的關系，能夠改善傳統教學中，知識與生活脫節的現象;在提升教學質量的同時，促進教師教學能力的提升。讓學生在生活之中、從身邊去發現與探究數學問題，促進學生創新意識與應用能力的提升，對學生數學素養的提高有很大幫助。

關鍵詞：小學數學;生活教學;教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0104-01

在小學數學教學中培養學生解決實際問題的能力，即是素質教育的要求;也能夠進一步培養和鞏固學生數學知識的掌握水平，幫助學生形成獨立思考、創新思維能力的重要途徑。但是教學中許多學生面對枯燥的問題時，不僅興趣不高，而且束手無策。本文研究在分析小學數學生活化教學模式現狀的基礎上，探討生活化教學模式的價值，并結合小學數學教學實際，提出教學建議。

1.小學數學中生活化教學模式誤區

在教學過程中，本文對數學教學中生活化模式進行了探究。從實際情況看，雖然教師都認識到生活化模式對于教學質量提升的重要作用，但是實際應用中還存在許多的不足，沒有達到理想的教學效果。主要體現在以下幾個方面：

首先是對生活化教學模式的理解不夠深入。相對于傳統教學模式，生活化模式下不能一味要求向學生傳遞教材知識，重點在于生活化，提高知識的活力，才能調動學生參與教學的積極性。實際中教師雖然樹立生活化理念，但是行動力不足，教學中無法進行有效的結合影響教學質量的提升。這些都是對生活化教學模式的理解不夠深入導致的。

其次在生活化模式應用中，需要借助生活情景來展開教學內容，所以對教師教學設計提出較高的要求。由于數學是一項極其嚴謹的學科，抽象性也是其重要特點。如果教學情景創設中過于牽強附會，反而會影響數學教學效果。導致學生對數學知識的了解停留在低級層面，無法理解其數學內涵。

第三種常見問題知識舉例不符合小學生認知。也是影響生活化教學質量的常見問題，也是“偽生活化”教學模式的重要體現。或者結合生活所設計出的數學問題過于模糊、空洞，脫離生活實際。例如在教學《乘法的初步認識》一課時，許多教師會借助多媒體向學生展示多個群體動物，然后引出乘法。但是學生的關注點可能停留在動物本身上，而沒有深入到數學層面，導致課堂教學效率的降低和學生思維的混亂。

2.生活化教學模式在小學數學中的應用策略

在前文論述中主要對小學數學生活化教學模式現狀與存在的問題進行了分析，本節主要針對此提出優化策略，推動生活化教學模式在小學數學中的應用。

2.1整合優化教材內容，引入生活化案例

新課程改革以來，小學數學的教材中根據教學目標也進行了諸多的調整，添加了許多與生活緊密相關的數學知識與內容。雖然這十分有效的促進生活化教學模式的開展，但是在實際過程中，教師應該結合教學情況，科學的導人這些教學素材。具體來說，引人生活化教學素材必須建立在對教學內容、教學目標深刻把握的基礎上，讓學生在體驗數學知識的同時，力求幫助學生在生活中進行應用，只有如此才能從根本上提高生活化教學的質量。例如在數學教學中應根據學生的生活經驗和年齡特點，合理的使用與學生生活密切相關的生活化素材。其次受年齡的影響，小學生對某一事物的注意力較短，因此選擇貼近生活的素材能夠極大的吸引學生的注意力，進而提高課堂教學效率。

2.2創設生活情景，實現課堂教學與生活的融合

在教學實踐中發現，生活情景的創設越是接近學生生活，越是能夠激發學生興趣與學習主動性。所以在生活化教學模式應用中，教師必須借助相關生活情景開展教學，采用學生喜聞樂見的生活素材展示教學內容。同時通過創設良好的生活情景，可以讓學生更好在這種環境中感受數學知識的可用之處。所以，數學課堂中生活情景創設質量，直接關系生活化教學模式的成效。如小學數學除法教學時，教師就可以創設學生最喜歡的“過生日”情景，通過讓學生思考如何分配生日蛋糕來激發學生的學習情趣，并引出知識點。同時，也可以讓每個學生選擇紙張，自己去思考分配方式并動手試驗分配蛋糕，從而使學生對平均有了更為深刻的理解，而不是抽象的概念講解。有效的激發了學生的探究欲望，在身邊案例中揭示數學規律、品味數學思想與用處。

2.3在生活中應用，感悟數學價值

“學以致用”是教學的最終目標。數學知識來源于生活，只有去指導生活才能讓學生感悟數學的價值，養成用數學思維來解決生活問題的習慣。所以在教學完成后，教師需要鼓勵學生在生活中應用，可以在家庭作業布置中加入一些生活化內容，通過動手等方式讓學生去實踐。例如在學會長方形、正方形面積計算后，可以讓學生回家測量一下家里電視機的面積;房屋面積;自己房間的面積等等。并以家庭作業的形式交給教師，以此來激發學生對數學知識的應用能力。

3.結語

數學知識來源于生活，也最終將服務生活，所以生活化教學模式在小學數學中有著廣泛的天地。教師教學中需要在學情分析基礎上，合適的將生活案例引入教學之中，促進學生數學知識掌握與應用能力的提升。