淺析如何優化小學語文作業提高小學語文質量

李素蓉

摘 要：語文作業是語文學習的重要組成部分，學生可以通過語文作業鞏固語文知識，教師也可以從作業情況來了解學生掌握知識的多少，有助于教師調整教學目標，提高語文教學質量，做到精準定位、查漏補缺，從而提升學生的語文成績，增強語文的綜合素養。本文主要介紹語文作業的重要性以及如何通過創新作業形式來提高教師教學質量，提升學生學習成績。

關鍵詞：語文作業；提高；語文質量

多年以來，語文教學一直是學校教學的重點學科，在新課程背景下，為了提高教學質量，教師的教學水平需要不斷與時俱進，教師需要通過留作業的方式了解學生的學習情況，傳統的作業對于現代小學生來說已經不太適應，教師需要對作業的布置形式、內容等進行創新，讓學生能夠自主學習，增加學生學習的樂趣。

1創新作業形式，提高教學質量

1.1增加學生興趣，激發學習熱情

作業從古至今一直存在，在過去老師會對沒有完成作業的學生罰站或者會用戒尺進行懲罰，現在老師不再采取這種方式但是教學質量并沒有得到普遍提高，究其原因在于作業的形式過于單一，很多老師布置作業存在重復性，讓學生一遍一遍的抄寫生字、課文，作業內容對學生來說缺乏興趣，導致學生不愛做作業或者直接抄寫別人的作業，為了提高作業的質量，老師需要對作業進行創新，把作業從單一的形式進行解放出來，調動學生的聽、說、讀、寫、綜合能力，還可以利用互聯網的形式，讓作業內容變得豐富有趣，把作業與動手能力相結合，讓學生對作業充滿興趣。

1.2實行多元化作業，開放學生思維

在新課程背景下，學生是課堂的小主人，老師應該對每位學生的學習情況進行了解，讓每位學生把知識點學懂、學明白，開闊學生的學習空間，打開學生的學習視野，提高學生的學習興趣。因此，教師在作業布置上需要考慮不同學生水平的差異，既要考慮到學生學習的樂趣，也要考慮到作業的完成量、知識點的掌握。這就需要加強教師對每位學生的了解，如學習特點、學習興趣、學習習慣等方面，因材施教、有的放矢，把語文作業融合到日常生活中，從生活中去了解語文魅力，轉變學生思維模式，讓學生都能通過做作業來提高語文成績。通過創新作業形式，設計多元化的作業，精準定位每位學生，層層遞進，讓學生能夠各取所需，各有所獲，進而提高語文教學質量。

2注重實踐能力，加強作業開放性

提高動手能力，開闊學生視野：傳統的作業形式是比較枯燥和單一的，很多學生只是通過重復性的手寫來完成作業，這種落后的作業已經不適合現代教學的要求。語文這門學科不僅是需要反復的手寫，還是一門實踐性很強的學科，一味的讓學生完成重復性作業一方面起不到提高學生學習成績、發散學生思維的作用；另一方面對于培養學生學習語文興趣也有著不利影響。教師在布置作業的時候應加強作業的開放性，要注重培養學生的語文素養，開闊學生的思維，增加學習樂趣，培養學生的動手能力，教師可以把語文知識與當代時政熱點相結合，讓學生自己動手通過網絡進行搜索，了解更多書本上沒有的知識，讓學生知道語文不僅是在書本中，生活中的每一處都包含著語文，只要你能認真的去觀察就會看到語文的魅力。教師也可以圍繞一個主題，開展一次小組觀察討論會，讓學生從各個角度去了解語文，感知語文，對于開闊學生思維，培養學生語文綜合素養有著重要影響。教師還可以根據課文內容排練課本劇，改變課堂傳授知識的模式，在創作藝術形象的同時讓學生深入了解課文內容，精準把握課文內涵，打造一個開放的語文教學環境。

3培養原創性，提高創新能力

隨著科學技術的成熟，互聯網技術發展的越來越迅速，一方面給教學資源的擴充提供了便利，另一方面也導致了學生在學習過程中更多的去依賴于互聯網，缺少主動探索知識的思維模式，不利于學生創新思維的發展。在新的教學模式下，應倡導學生利用網絡資源去學習更廣闊的知識，但是不能沉浸在網絡世界里，要培養學生主動探索知識的能力，要讓作業具有一定的原創性，讓學生無法直接從網絡上獲取答案，充分調動學生的思考能力，動手能力，讓學生能夠真正的從作業中獲得知識，提高學習的積極性，最后達到學以致用的效果。

4結束語

在新課程背景下，提高語文教學質量不僅要從提高學生的學習興趣著手，更重要的在于教師的引導和幫助，教師要制定適應學生需要的教學目標和作業。語文作業在語文教學中有著很重要的作用，學生學習成績的提高一方面在于課堂上是否認真聽講，另一方面在于課后作業是否認真完成。通過創新作業形式，引用視頻資源和音頻資源作為作業內容，全面培養學生學習語文的綜合能力，力求聽、說、讀、寫全面開花，在一定程度上可以提高學生學習語文的興趣，開闊學生的視野，讓學生學習到了書本之外的知識，見識到語文學科的無限魅力。要加強作業內容的動手實踐能力，學生在上了一天的課以后難免會出現大腦疲憊的狀態，這時如果教師能布置一些讓學生放松大腦的作業，可以轉換學生的思維方式，對提高學生的學習興趣有著很大幫助，讓學生在寬松愉快的學習氛圍中積極主動的去完成作業，將強制作業變為主動探索，從而使學生的個性和特長能夠得到充分的展現。教師在布置作業的同時也要深入了解每個學生的學習特點，切勿一刀切，著重把握每位學生的學習特點，讓學生在適合自己的作業中獲取知識。

參考文獻

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