初中英語課堂對話式教學(xué)方法的探討

趙善友

摘要：在當(dāng)前的英語教學(xué)中，尤其是在初中英語課堂教學(xué)中，利用對話式的教學(xué)方法就能夠讓學(xué)生掌握好英語方面的知識，對話式的教學(xué)指的就是教師和學(xué)生之間利用對話的形式開展教學(xué)活動，這樣就能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能有所了解，在這樣的教學(xué)活動中，教師能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯⒌希@樣也能讓學(xué)生對于其中一些沒有學(xué)習(xí)過的英語單詞進行初步的認識，在這樣的課堂上也能夠讓學(xué)生的交際能力得到提升，將學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂;對話式教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0203-01

1.研究背景

在當(dāng)前英語教學(xué)中開始強調(diào)素質(zhì)教育，要求學(xué)生不再簡單的學(xué)習(xí)課本上的英語單詞和英語語法，而能夠把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到生活中來。而對話式的教學(xué)方式則正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，在傳統(tǒng)英語課堂上，學(xué)生沒有足夠的時間和機會來利用英語進行交流，因此也不能把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中來，但是在對話式的教學(xué)中，教師就能夠讓學(xué)生把一些不會的單詞和語句應(yīng)用到模擬的情景當(dāng)中來。通過對話來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行啟發(fā)，在這樣的課堂上，也能夠讓教師的教學(xué)能力得到大幅度的提高。

2.創(chuàng)設(shè)對話情境，導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容

在初中英語課堂上，教師就需要把學(xué)生們與學(xué)生交談的對話圖片以及他們在日常生活中的對話應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，這樣就能夠讓學(xué)生的注意力集中到對話當(dāng)中來，使他們能夠參與到學(xué)習(xí)活動中，在活動當(dāng)中提升他們的口語交際能力，例如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到關(guān)于水果方面的內(nèi)容時，教師就可以提出問題，“Do you like to eat fruit？”對于這種學(xué)生們都能夠回答的問題，他們也樂于去思考，能夠充分地調(diào)動起他們回答問題的欲望。接著教師就可以提出問題，讓學(xué)生來回答，“你們最喜歡的水果是什么？”通過一系列的提問來創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生能夠很快的進人學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們能夠主動的回答問題，在這一過程中，教師也可以讓學(xué)生分為幾個小組，每個小組各自討論一個問題，進行小組對話練習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

3.進入教學(xué)情景，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)的過程中許多學(xué)生苦于沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，造成英語學(xué)習(xí)起來存在著一定的困難，這也是當(dāng)前中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面存在的一個劣勢。因此在學(xué)生進行英語對話學(xué)習(xí)過程中，教師就可以在課堂上通過各種形式來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上通過多媒體軟件或者利用視頻、圖片的形式把需要練習(xí)的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感官受到刺激，能夠身臨其境的去學(xué)習(xí)，思考其中的內(nèi)容，并且能夠把對話和課本上的內(nèi)容相結(jié)合。在這樣的教學(xué)課堂上，教師就可以利用教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生進人對話的情景，更好的理解其中的內(nèi)容，例如教師就可以選取教材中的一些對話的主題，讓學(xué)生去理解其中的一些內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠圍繞著教師提出的主題進行對話。教師還可以在課堂上為學(xué)生播放情景的對話錄音，讓學(xué)生來進行模仿，模仿他們的語速和節(jié)奏，在聽完錄音之后，還可以讓一些學(xué)生進行分角色朗讀。這樣就可以讓學(xué)生在對話的過程中產(chǎn)生成就感，并且能夠讓他們愿意主動努力的去學(xué)習(xí)初中英語知識。

4.假設(shè)教學(xué)情境，建立對話過程

在初中英語課堂上，教師就可以鼓勵學(xué)生去假設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生自主的開展對話，這就能考驗學(xué)生的英語對話交際能力，是給學(xué)生提高交際水平的一個重要機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要方法。在英語課堂上，教師就要鼓勵學(xué)生參與對話，能夠結(jié)合自己學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識，結(jié)合自身的觀察，從多角度來進行聯(lián)想，圍繞的主題設(shè)計對話情境。例如教師在課堂上就可以給初中生進行情境的舉例，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進行其他情景的設(shè)計，并且要結(jié)合具體的情境來進行對話內(nèi)容的編寫，在編寫完對話內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生相互之間進行合作，進行情景對話的演示。這樣就能夠鼓勵學(xué)生掌握更多的單詞，在對話當(dāng)中展示自己的真實想法，從而讓他們的語言表達能力得到大幅度的提升，能夠讓他們成為初中英語課堂的主人。語言可以說是學(xué)生進行交流的重要基礎(chǔ)，英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠在實際的情境中利用語言進行交際，可以說通過創(chuàng)設(shè)對話情境就能夠讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，還能夠讓學(xué)生之間增進感情，學(xué)生和教師之間增進感情，這樣也能夠構(gòu)建融洽的教學(xué)課堂。

5.合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對情景對話進行補充

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，它們的基礎(chǔ)不同，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課堂上能夠都產(chǎn)生成就感，都能夠掌握知識，在教學(xué)中教師就需要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力對對話的設(shè)計進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。在教學(xué)過程中就可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整對話的內(nèi)容，要開展分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行多交流，多溝通，把學(xué)生分為小組，根據(jù)學(xué)生之間的英語水平不同交給他們不同的任務(wù)，教師還需要靈活的利用教材安排內(nèi)容，組織學(xué)生進行對話練習(xí)，要注意難易的區(qū)分。教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對情景對話的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，適當(dāng)?shù)囊胍恍W(xué)生們感興趣的內(nèi)容，引入一些具有時代氣息的事務(wù)，從而讓學(xué)生能夠把注意力集中到對話中來，例如在講解關(guān)于才藝表演的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合當(dāng)前比較火的人氣組合“火箭少女101”，讓學(xué)生來談一談自己喜歡的明星和偶像，在課堂上還可以模仿他們的才藝，這樣就能夠讓學(xué)生更好的融人到學(xué)習(xí)的過程中，同時對英語對話的內(nèi)容進行合理的補充。

6.結(jié)語

總而言之，在對話式的初中英語課堂上，教師就需要結(jié)合學(xué)生的情況，利用多種方式來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，要多考慮，多思考。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景合理的設(shè)計對話內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上多說多練，多練習(xí)口語，從而能夠提到他們的英語水平，這樣能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠為教師和學(xué)生之間搭建溝通的橋梁。作為初中英語教師就需要不斷的研究如何提高情景對話教學(xué)的效率，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到大幅度的提升。