如何利用鄉村初中的資源進行英語教學

李艷

摘要：隨著素質教育的發展，英語教育變得越來越重要，初中英語是重要的教學科目，初中英語教學的有效開展對提升學生的英語學習能力有積極的促進作用，同時也為高中階段的英語教學做了鋪墊。在很多農村地區，英語整體教學效率比較低下，學生的英語成績有待提升，怎樣利用鄉村資源開展英語教學是教師應該積極探討的話題。本文主要分析和探討了如何利用鄉村的資源進行英語教學，旨在提升農村學校英語教學效率，促進學生的全面發展。

關鍵詞：鄉村資源;初中英語

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0221-01

前言：在新課程改革的背景下，傳統的農村英語教學模式已經不適應了，要想突破農村初中英語教學的困難，實現英語教學的改革是非常有必要的。在城鎮地區，學生從小就開始接觸英語，英語輔導課、培訓班也是必不可少的。但是農村地區的學生接觸英語的時間比較晚，英語教學資源與城鎮學校也存在很大的差異性，怎樣開展好農村初中英語教師是教師應該積極思考的問題。結合農村初中英語教學現狀，充分挖掘農村地區的英語教學資源，促進英語教學效率的提升。

1.農村初中英語教學現狀

1.1教師的教學方法落后

初中階段的學生還不具備很強的獨立學習能力，因此教師積極的的引導是非常有必要的。在農村初中教學中，教師采取的教學方法直接影響著學生們的學習效率。從當前的農村初中英語教學來看，教師方面還存在很多問題：首先教師的教學方法落后，英語教師之間缺乏有效的溝通和經驗的共享，不重視新課程的改革。其次學校無法為教師提供培訓和學習的機會，很多英語教師自身的教學水平比較低下，缺乏英語教學的環境，這也會給學生英語的學習帶來阻礙，抑制了初中英語課堂教學效率的提升。

1.2學生的學習積極性不強烈

在農村初中英語教學中，學生是課堂的主體，提升學生的英語學習能力是主要的教學目標。但是從當前的教學現狀來看，很多學生對英語的學習提不起興趣是存在最主要的問題嚴重抑制了農村初中英語教學的發展。英語是作為第二語言存在的，很多學生在學習過程中容易受到漢語學習模式的影響，沒有找到有效的英語學習方法。另外農村英語教學資源的單一也抑制了學生的學習興趣，最終出現英語課堂教學效率低下的狀態。

2.利用鄉村資源開展初中英語教學

2.1讓初中英語教育走出教室，融入大自然

初中英語教學的主要目標是激發學生的學習興趣，幫助學生積累更多英語語言，強化學生應用英語的能力。因此將初中英語教學與生活實際結合在一起具有非常重要的意義，教師可以充分利用鄉村資源，帶領學生走出教室融人大自然，有效激發學生的情感。初中英語教學不應該只局限于課本內容和英語詞匯的教學，從學生自身的情感發展人手可以有效提升初中英語教學效率。比如在仁愛版初中英語《season and the weath-er》這一內容的教學中，教師就可以充分利用鄉村資源開展教學：首先教師把英語課堂拓展到課外，讓學生走出教室感悟當時的季節和天氣，比如微風的吹拂、陽光的照射等都會給學生帶來直觀的感受;然后教師呈現出本節內容的詞匯“spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool”等，學生結合自身的感受來理解詞匯，加深學生對英語詞匯的印象。教學初中英語教學拓展到課外不會受到教學內容的現狀，教學可以以教材內容為基礎選擇合適的話題開展英語教學，營造更加寬松積極的英語課堂氛圍，促進學生更好的發展，為學生之后的英語學習鋪墊堅實的基礎。

2.2利用鄉村資源創設教學情境，激發學生的學習興趣

初中階段的學生正處于各方面能力發展的關鍵時期，傳統枯燥的英語課堂教學會抑制學生各方面能力的發展，因此教師必須利用鄉村資源創設教學情境，激發學生對英語的學習興趣。比如在仁愛版初中英語《which is the way to the hospital》這一內容的教學中，引導學生學會用英語問路是主要的教學內容，教師就可以結合鄉村資源創設情境：首先教師在黑板上畫出簡要的地圖，然后標出鄉村醫院的位置;教師可以結合教材中的內容設計一段對話，邀請兩個同學在課堂上進行展示，還原對話的場景。利用鄉村資源創設教學情境可以強化學生對英語的應用，學生們在日常生活中也可以自主開展英語對話。整個鄉村的環境是學生們比較熟悉的，利用學生們身邊的環境開展英語教學有效的激發了學生的學習興趣，讓學生感悟到英語的學習是豐富多彩的，提升學生對英語的學習興趣。

2.3引導學生參與教學資源的開發

在傳統的農村初中教學中，教師忽視了學生的主體地位，這不利于英語課堂的有效開展。為了有效的利用鄉村資源開展英語教學，教師要重視學生的主體地位，引導學生參與到教學資源的開發過程中。因為學生們掌握一定的生活信息，比如在仁愛版初中英語《cooking is fun》這一內容的教學中，教師就可以引導學生自己設計課堂教學，利用自己身邊的材料，如蔬菜、水果、糧食等在課堂上開展模擬的“廚霸爭奪賽”，活躍英語課堂教學氛圍。然后結合英語課本中的知識點合詞匯開展教學，這樣的教學設計更突出了學生們的主體性，學生自主開發教學資源讓英語課堂教學更加深刻，有助于提升學生的英語學習能力。

3.結語

在教育大環境的背景下，英語教育得到了普及，我們國家的英語教學是從小學階段開展的，小學英語教學為初中英語教學做了一定的鋪墊。在當前的農村初中英語教學中還存在很多問題，教學方法單一、缺乏有效的英語教學環境等都會抑制英語教學的有效開展。教師在實際的教學中要積極總結和探索，充分利用鄉村資源開展英語教學，完善和改進教學方法，不斷提升學生對英語的學習興趣，促進農村初中英語教學效率的提升。