小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)美術(shù)具有藝術(shù)性，其教育教學(xué)不僅要提高小學(xué)生的審美能力，還要提高小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。一旦小學(xué)生具有了超強(qiáng)的思維能力，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科上都能以積極的狀態(tài)投入其中，并學(xué)有所成。為此，小學(xué)美術(shù)教育要格外重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一方面釋放學(xué)生的天性，另一方面鍛煉學(xué)生的思維能力。在小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中，教師要立足于課堂，積極開展命題教育，也要及時關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并在實踐中感受思考的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是用獨特的方式解決生活中遇到的問題，在解決問題的實踐中可以慢慢打破常規(guī)思維的束縛，以全新的思維角度產(chǎn)生超乎意料的思維成果。小學(xué)教育中若注重小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可充分激發(fā)小學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)的興趣，并在未來的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我價值。就拿美術(shù)教育來說，美術(shù)教育是一項抽象的藝術(shù)教育，可培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。但若在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必然會提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，也能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。如何做好小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，至今依然是小學(xué)美術(shù)教師高度重視的一個焦點，因此論文的研究有一定的參考意義。

一、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

（一）可釋放學(xué)生的天性，形成創(chuàng)新意象

小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)視覺性。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時，可以釋放自己的天性，在觀察一幅幅美術(shù)作品時豐富了自己的視野，學(xué)生的視覺形體把握能力逐步提高，并形成了創(chuàng)新意象。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，學(xué)生就能完成更抽象和更深層次的思維創(chuàng)造。

（二）豐富了學(xué)生的想象力，鍛煉思維能力

由于美術(shù)這門課有多彩多樣的教學(xué)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下就能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課能有更自由的思考想象空間，在美的熏陶下產(chǎn)生更多的想象，鍛煉了自身的思維能力，并在未來的學(xué)習(xí)中有著更獨特的思維能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）立足課堂，積極開展命題教育

小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師立足于課堂教學(xué)，積極開展命題教育。比如說在《你見過哪些飛機(jī)》的美術(shù)課堂上，教師就可以在課前準(zhǔn)備不同類型的飛機(jī)圖片，在課堂上把這些飛機(jī)圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生說出對飛機(jī)的視覺感受，并布置學(xué)生創(chuàng)作飛機(jī)的命題。在這道命題中，讓學(xué)生可結(jié)合自己的想象能力進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)中，班上的每一位同學(xué)都會產(chǎn)生對飛機(jī)的獨特見解，比如說有的同學(xué)喜歡藍(lán)色，會把飛機(jī)的色彩變?yōu)樗{(lán)色。學(xué)生在自己的想象空間中就會加深對美術(shù)作品的深入了解，也能在想象中激發(fā)自己探索知識的熱情，并提高自身的畫畫能力。

（二）關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法

小學(xué)美術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生，在課堂溝通交流中了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。因為在課堂交流中，教師了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的想法后，就能結(jié)合學(xué)生的想法進(jìn)行思維教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維空間，這樣就可以把創(chuàng)新的想法融合在學(xué)習(xí)的想法上，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力。比如說在《難忘夏天》的課堂教學(xué)中，教師可以面對面和學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生在夏天時的想法，對部分同學(xué)提問夏天中的難忘事情，結(jié)合學(xué)生講述的難忘事情進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。當(dāng)同學(xué)和老師分享難忘的事情時，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生想象該同學(xué)的難忘場景，并畫出來，可結(jié)合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣交流的過程，拉近了師生間的距離，也讓學(xué)生在信任的基礎(chǔ)上以更加積極的心態(tài)投入到美術(shù)創(chuàng)作中，教師這時候要向?qū)W生傳授畫畫的技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的畫畫水平。

（三）組織活動，拓寬學(xué)生的視野

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極組織課外活動，以拓寬學(xué)生的視野。因為在課堂上的教學(xué)，學(xué)生很難感受到外界的真實畫面，只要在外出寫生中進(jìn)行親身感受，才能加深學(xué)生的印象，并加深創(chuàng)作的思考。比如說在《蔬菜》的教學(xué)中，教師利用課余時間帶著學(xué)生去田園寫生，學(xué)生可以更近距離地觀察蔬菜，加深視覺印象。當(dāng)老師要求學(xué)生畫出這些蔬菜時，學(xué)生就能結(jié)合自己看到的真實蔬菜畫畫。更重要的是，走入田園里的學(xué)生在體驗后，會形成畫畫的新思維，打破畫畫的常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的創(chuàng)作

每一位小學(xué)生都渴望得到老師的肯定和認(rèn)可，也希望老師關(guān)注自己。那么，小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，就要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，在鼓勵中增加學(xué)生創(chuàng)作的動力，在鼓勵中創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。比如說在《美麗的盤子》教學(xué)中，教師可以借助于多媒體教學(xué)手段播放不同類型的盤子，讓學(xué)生觀察這些盤子，在觀察中幫助學(xué)生形成自己的思維能力和審美能力，也漸漸地開闊自身的知識面。隨后關(guān)閉多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生留出回憶剛才畫面的時間，讓學(xué)生對剛才看到的盤子進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。比如說你喜歡哪一種類型的盤子，就可以畫出自己喜歡類型的盤子，并說出自己創(chuàng)作的盤子可以盛放什么東西。這樣的創(chuàng)新教育教學(xué)，就有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨特思維能力。學(xué)生創(chuàng)作完，挑選幾個不同類型的盤子進(jìn)行展示，肯定并鼓勵這些學(xué)生，就能逐步提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，并在以后的學(xué)習(xí)中積極采用獨特的思維來創(chuàng)作。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)極其重要，教師要格外重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，拉近師生間的距離。在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合教學(xué)設(shè)計增加可以提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的輔助素材，注重學(xué)生思維表達(dá)的過程。教師還要積極組織外出寫生活動，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生靈活思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以獨特的角度創(chuàng)作出最具有代表性的作品。

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作者簡介

孫雅麗，女，二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：美術(shù)教育的創(chuàng)新和探索。