技師學院電工電子技術課程教學改革

曾智

摘要：伴隨著我國科學技術的快速發展，電工電子技術開始深入到各個行業當中。初步掌握電工電子技術已經變成工科學生的必要素質，為學生未來學習與就業帶來非常重要的作用。因此，文中通過對技師學院電工電子技術課程教學現狀的分析，提出技師學院電工電子技術課程教學改革措施。

Abstract： With the rapid development of science and technology in China， electrical and electronic technology has begun to penetrate into various industries. Preliminary mastery of electrical and electronic technology has become a necessary quality for engineering students， which plays a very important role in their future study and employment. Therefore， through the analysis of the current situation of the teaching of electrical and electronic technology course in the Institute of Technicians， this paper puts forward the teaching reform measures of electrical and electronic technology course in the Institute of Technicians.

關鍵詞：技師學院;電工電子技術;課程;教學改革

技師院校的學生不具備良好的積極性，教師利用灌輸式的傳授，學生被動學習，肯定會讓學生產生較強的逆反心理，產生厭煩學習的心理。怎樣激發出學生學習電工電子課程的興趣成為了教師們深入思考的課題。因此文中重點研究技師院校電工電子技術課程教學現狀與改革措施非常必要。

一、技師學院電工電子技術課程教學現狀

1學生理論基礎薄弱

大多數的學生較為熟悉電路以及電阻等電工學的知識，學習起來比較簡便，這主要是由于之前的積累，可是對半導體、門電路等電子學概念較為陌生，加上電子學當中所有的知識較為抽象，學起來比較難，從而造成比較大的心理落差，嚴重的削弱了學生的學習積極性。此外，該課程并不是非電類的學生的專業課程，有些學生以為此課程所講述的內容與自己的專業毫無關系，未來工作當中也并不需要電工電子的知識，而且此門課的概念較多，內容抽象，導致學生缺乏學習此門課的積極性，給教學工作帶來較大的困難。

2教學內容枯燥，教育方式單一

從實踐操作教學方面來說，大部分的電工電子技術實踐教學中，更加關注基礎驗證類型的實驗課設計，不具備充足的步驟操作的實驗課，無法良好的提高學生獨立思考與解決問題的能力，更無法良好的幫助學生提高創新能力。課程教學過程中方法較為陳舊，大部分采用板書的方法作為主要的教學方法，無法良好的發揮出學生的主體作用，更不利于培養學生分析解決問題的能力，更不能調動起學生的學習積極性，也不能更好的培養學生的創新能力。

3學生實踐機會少

為了良好的學習電工電子技術課程，就需要加強對課程內容的實踐，可是大部分學校在理論教學的投入遠超于實踐教學，過多的進行理論分析，不重視實踐應用，可是事實證明只有經過實踐操作訓練才可以讓學生更好的應用所學到的知識，深化對電工電子技術課知識的理解，進而提高學生學習的主動性，激發出學生的學習興趣。可是大部分學校實習教學人員匱乏，學生實習時間不能達到標準，有關的實訓設備不夠，經常出現大部分學生共同使用一臺設備的情況，導致學生不能熟練操作教學設備，限制了學生動手操作能力。

二、技師學院電工電子技術課程教學改革措施

1教學內容改革

技師院校學生要從學生的實際情況出發制定出合理科學的教學方案，教學內容要合理展開改革，展開因材施教。許多學生無法吸收具有較高知識含量的理論內容，所以教師在教學內容上要整合電工電子技術的理論，有效的刪減過分理論化的內容，進而延長學生展開實踐的時間，這樣一來可以幫助學生提高實踐操作的能力，滿足社會對技師院校學生的需要。教學內容要按照學生的理解程度來展開，把知識理論進行通俗化，便于學生良好的理解與掌握，另外，教師還要融入實踐知識，創建出一套行之有效的教學方式，學生可以最大程度上吸收教學內容當中的理論知識，有效提高學生的實踐能力，從而激發出學生們學習的興趣，為社會培養出更多應用型的人才。可是在實際的教學過程中由于缺乏實驗器械，造成不能良好的培養學生的實踐能力，因此要針對實驗實習設備問題展開調整，加大實訓設備的投入方法來確保充足的實習時間。

3改革教學方法與手段

第一，教師要利用工作過程行動導向教學方法，把培養學生能力作為核心，把培養學生行為作為目的，利用多種方法，讓學生主動展開學習。第二，教師采用多媒體技術展開教學。比如制作、收集多方面的視頻素材，利用多媒體聲情并茂的特點展開生動形象的教學，拓展學生眼界，讓教學過程變得趣味化，同時解決了學時少內容多的矛盾，讓學生更容易對有關原理與結構進行理解。第三，利用游戲教學的方法，將游戲作為基礎展開教學。教師利用游戲組織教學不但可以在課堂當中，還可以綜合虛擬網絡課堂、學生的網絡數字檔案展開，進而良好的調動起學生的學習積極性。第四，把啟發式以及角色扮演教學的方法結合起來。電工電子技術課程內容緊密聯系，利用角色扮演的教學方法可以幫助學生培養出良好的語言表達與溝通能力。

4建設高素質教師人才隊伍

為了可以培養出學生良好的創新能力，就需要建設出一支具有高素質的教師隊伍，在教師的支持之下，科學的完成教學任務，加強總體教育水平。現如今，大部分電工電子技術的教師專業素質不高，缺乏到企業當中實踐操作的經驗，實踐操作能力不高，不具備創新意識。因此，學校一定要重視建設教師人才隊伍，招聘具有較高專業素質的教師，到企業當中參與實踐操作，豐富實踐經驗。而且樹立起正確的創新意識，認識到培養學生創新能力的重要意義。而且還要對教師展開階段性專業知識與技能的培訓工作，讓教師掌握好學生創新能力培養的技巧，在平時工作當中培養學生良好的創新思維與能力，加強教學效果。另外，建設教師隊伍當中還需要關注思想政治教育，提高教師的職業道德素養，讓教師在教學當中樹立起正確的教學觀念，科學解決當前所存在的教育問題，探究出科學的教學方法，在提高教育效果的前提上，真正發揮出多方面教學工作的作用，加強教學力度，重視學生提高電工電子技術實踐操作能力。

總之，電工電子技術課程教學改革實施以來，顯著提高了教學效果，再加上其他專業課的教學改革，技術院校培養的學生在企業當中的表現得到高度評價。然而，課程改革是一件漫長的事情，教師要不斷深入探索。

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