淺析小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

武瑩霞

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的必修課程，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，尤其是低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。本文就關(guān)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，如何打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，達(dá)到高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)特征等，談?wù)勛约捍譁\的意見(jiàn)和建議。具體如下：多媒體課件的應(yīng)用;故事、游戲等情節(jié);動(dòng)手操作;小組合作交流;競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;低年級(jí)小學(xué)生;數(shù)學(xué);教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程……其最終目的是為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”這充分體現(xiàn)了“以人為本”的課程改革大趨勢(shì)。教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程的統(tǒng)一，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的情感非常重要。小學(xué)低年級(jí)兒童剛剛跨入學(xué)校的大門(mén)，他們要經(jīng)歷從幼兒時(shí)期以玩為主，逐步過(guò)渡到以學(xué)為主。由于這個(gè)年齡的兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，他們上課的時(shí)候常表現(xiàn)為愛(ài)做小動(dòng)作，心不在焉，但是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有非常強(qiáng)的求知欲望，對(duì)所有的事物都有好奇心……根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課，積極參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的小主人，打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，達(dá)到高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。

一、充分利用多媒體課件、教具、學(xué)具等使數(shù)學(xué)課堂化靜為動(dòng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。多媒體課件使原來(lái)抽象的知識(shí)形象化、生活化，使教學(xué)情景生動(dòng)有趣，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，滿足孩子們的好奇心，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。結(jié)合教材內(nèi)容通過(guò)具體形象的實(shí)物教具、學(xué)具來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

二、通過(guò)故事、游戲等情境使數(shù)學(xué)課堂具有趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境”。因此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。低年級(jí)孩子愛(ài)聽(tīng)故事，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成小故事。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更有效的數(shù)學(xué)課堂。比如人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》一章的“前、后”這一小節(jié)的內(nèi)容，讓孩子們自己講述《龜兔賽跑》的故事，孩子們一下子就想到烏龜在前，兔子在后。從而掌握了教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)挠螒颉Ｒ环矫嫣岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，另一方面實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。又如講完《位置》“前、后”這節(jié)后，安排幾位孩子在教室里玩“老鷹抓小雞”的游戲，玩之前說(shuō)說(shuō)他們的前后、左右的位置。這樣不但鞏固了知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，于此同時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也被大大地提高了。

三、在動(dòng)手操作中感受和理解知識(shí)，增加思維能力

“好玩”是孩子的天性，針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官積極思維獲取知識(shí)。比如：擺一擺、數(shù)一數(shù)、做一做、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、剪一剪……數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自己看出結(jié)果，并用語(yǔ)言來(lái)描述。這樣不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生親自探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，享受成功的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。

四、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程倡導(dǎo)“自組、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作是課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作特優(yōu)生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助提高。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思考、合作能力都有所提高，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了良好的心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流，能夠建立平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生小組合租，交流討論，相互評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)。在教學(xué)重難點(diǎn)或思維懸念處開(kāi)展小組合作;在有不同意見(jiàn)易于引發(fā)爭(zhēng)論時(shí)展開(kāi)小組合作。讓出獨(dú)立思考時(shí)間是小組合作的基礎(chǔ)，學(xué)生主動(dòng)參與是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，積極評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的催化劑。在小組合作中，教師是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，小組合作學(xué)習(xí)，使課堂充滿生機(jī)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。低年級(jí)學(xué)生求知欲望、表現(xiàn)欲強(qiáng)。希望自己能感受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。在教學(xué)中可開(kāi)展“比一比”，“爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻保皧Z紅旗”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓獲勝的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，給獲勝的學(xué)生貼小紅花。使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到知識(shí)，增加能力，提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都給予表?yè)P(yáng)，“你真棒”、“你真聰明”、“你是第一名”，讓學(xué)生充分展示自己，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程改革的總體目標(biāo)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，以大綱為依據(jù)，設(shè)置多樣化的教學(xué)方式，保持與時(shí)俱進(jìn)，敢于探索現(xiàn)代化教育理念，才能突破課堂的有效改革，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的整體效果，提升教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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