初中數學教學中滲透數學思想方法策略探析

鐘松鋒

【摘要】在初中數學教學過程中，針對學生進行數學思維的培養，能夠更好地促進學生智力的開發，對初中生而言有助于其身心健康的均衡發展。就當前而言，在初中數學教學中許多學生受難度影響，使教學質量難以得到保證。為此，本文針對在當前初中數學教學活動實施中所提出的數學思想方法展開研究，針對其應該如何更好地滲透數學教學課堂中提出有效措施，促進學生數學學習效率的更好提升。

【關鍵詞】初中數學；教學方式；數學方法；思想滲透

在當前初中數學教學課堂活動的開展中，對學生加強數學思想的引導與方法訓練十分重要，它能夠更好地促進學生學習質量的提升，保證學生在教學活動中學習內容的有效性，為學生學習知識體系的構建提供良好的基礎。數學思想的培養與方法的應用，最終產生的數學知識能夠更好地被學生所理解，是學生在數學抽象轉化為具象內容的認知過程。

一、初中數學教學中數學思想的重要性

所謂數學思想，是以學習方法的靈活使用與知識的充分掌握相結合，構建出的理性邏輯。數學思想是知識的根本內容，數學方法是內容的構建體系，缺少完整的數學思想和數學方法，難以發揮實際作用，通過不斷的訓練加強對思想與方法的掌握，能夠通過量變產生質變，實現數學學習質量的更好提升。

培養數學思維，對學生終身有益。針對數學思維的培養方法的使用，應該加強與實踐的相結合。通過學習與使用的配合，將抽象思維轉化成系統知識網絡，通過與實際結合，促進對問題解決能力的培養，是數學思維創新教育的根本。初中數學作為邏輯學科，學生邏輯思維的培養是數學思想與方法使用的根本，通過學生對數學思想的更好理解，加強對數學方法適用的不斷訓練，一次實現對自我邏輯思維的良好培育，能夠更好幫助學生在教師引導下實現學習效率的提升。

二、初中數學教學中數學思想方法的滲透策略

基于多年教學實踐和經驗總結，初中數學教學中數學思想方法的滲透策略主要有以下幾點。

1.整體把握數學思想，將數學方法層次化

初中數學教學過程中知識內容的復雜性決定了其中有多種學習方法與思想的存在，學生在學習中需要對一些基本思想做到充分的掌握，例如類比思想、分類思想、函數思想等，通過這些思想的掌握，能夠更好地幫助學生通過使用不同方法實現對數學問題的更好解決。為此，需要教師在數學教學中逐漸深入引導，將學生數學思想方法的滲透分為了解掌握與運用三階段，能夠更好地幫助學生接受數學思想。同時，該過程對教師要求較為嚴格，需要教師對教材內容充分熟知，能夠做到對數學內容的靈活調配。比如，在方程式的內容學習中，首先需要學生對方程思想做到了解。在一元一次方程的學習中是方程思想的展開基礎，當學生掌握之后應該深入至一元二次方程的方法使用，通過學生所知的思想使用針對已知量與未知量的掌握，對兩者之間關系進行尋找，之后根據關系列出相對應的方程式，實現對問題的更好解決，能夠更好地對學生數學思想進行培養，加強學生數學方法的應用，構建整體化學習體系。

2.整合數學思想與方法之間的關系

在數學知識的掌握中，將特定公式、定理與法則實現靈活的運用與轉換，對問題進行解決是根本教學目的。在初中教學活動的展開中，教材中所涉及的數學內容知識，需要教師能夠對其進行有效整合，通過數學方法與數學思想的結合，實現靈活運用，幫助學生對其產生自我所獨有的理解，對自身數學知識加以豐富。在知識傳授過程中，教師應該注意將相關思想與方法適當引入，引發學生的學習注意力，在無形中對學生產生思想影響，幫助學生更加合理地使用數學方法。例如，分類思想在講解中需要學生在教師的引導下，通過形象事物的列舉做到基本了解，以此為基礎展開相關習題訓練，對數學思維做到有效分類，之后根據與教材知識內容的結合，實現更好的理解與靈活的運用。確保在以后解決相似問題時，能夠幫助學生在腦海中形成相對應的解題思路，更好的運用數學方法，最終實現學生數學思想的良好培育，有效促進學生數學方法的使用，通過數學思維與數學方法之間聯系性的掌握，能夠更好的促進學生學習效率的提升，對學生的學習能力加以鞏固。

3.將數學思想和方法特殊化，實行創新

在數學教學活動中，數學思想與方法具有一定的抽象性，為更好地幫助學生加強學習靈動性，適當情況下教師應該將思想與方法相結合，進行特殊化轉換，在數學學習過程中知識的掌握應該以題目的訓練為基礎，通過正確做法的講解，以部分知識為基礎對整體思想與方法進行強調，向學生傳遞更多的知識內容，學生以題目內容為根據對知識進行總結。數學能力的培養是數學思想方法引入的教學目的基礎，同時需要加強學生學習活動中自身創新力的提升，大多數學生在學習中能夠實現對數學思想與方法的掌握，但在運用中缺乏創新力，導致教學質量無法實現。在有效提高質量情況下，教師教學活動應該采取一定的創新活動。首先，通過數學方法的引導，強化學生對數學思想的理解，初中數學教學過程中并非只是為了對學生數學能力的掌握而進行教學活動，更是應該加強學生通過方法的使用，強化對思想的理解，實現對問題的更好解決，重視對數學的學習。由于學生能力處于發展階段，無法有效構建完善的學習體系，知識在傳授中需要教師通過特定方法的引導所實現。其次，通過不斷的訓練學習方法的使用，強化數學思維的理解。數學學習具有一定的復雜性，方法多種多樣，造成整體學習活動具有一定的難度，學生通過自身努力難以實現對所有知識與思想的整體掌握，為此需要教師對教材內容做到深入了解與充分掌握，教知識細化之后通過部分內容加強學生的知識掌握與理解，幫助學生在數學練習時能夠更好的對自身學習思想加以強化，簡化數學學習過程。

綜上所述，在現階段初中教學活動中，隨著對學生綜合素質教育理念的不斷深入，為保證數學教學活動有效性，確保學生學習質量，需要通過更為有效的方式引導學生加強學習內容的掌握，通過數學思想在教學活動中的滲透，能夠更好地與數學方法相結合，促進學生數學學習能力的提升，加強綜合素質的有效培養。

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