高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)

黃文軒

【摘要】隨著新一輪課程改革和新高考改革的全面開(kāi)展，作為高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一的家國(guó)情懷凸顯重要地位，情感與價(jià)值觀培養(yǎng)成為當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)的重要目標(biāo)與方向。本文將與大家共同探討高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的意義及如何將家國(guó)情懷融進(jìn)高中歷史教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；家國(guó)情懷；情感教學(xué)

家國(guó)情懷是指一個(gè)人對(duì)家庭和國(guó)家的一種認(rèn)同感，是中華民族傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。《孟子》：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”“家是最小的國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”國(guó)是家的擴(kuò)大化，家是國(guó)的基礎(chǔ)，國(guó)家和家庭是密不可分的。家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)家與國(guó)的深情大愛(ài)，是“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的仕人風(fēng)骨，也是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的質(zhì)樸心靈。在近代，是救亡圖存的民族吶喊，是前赴后繼為國(guó)犧牲的堅(jiān)強(qiáng)意志。在現(xiàn)代，是十三億中國(guó)人對(duì)美好生活與世界和平的共同追求，無(wú)論處于哪個(gè)時(shí)代，家國(guó)情懷都是勤勞樸實(shí)的中國(guó)人必備的精神內(nèi)核。

一、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要性

第一，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。家國(guó)情懷歷史悠久且根基深厚，它深植于我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化之中。如今，家國(guó)情懷有利于高中生在這人生重要的成長(zhǎng)階段建立起正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確家庭觀念，幫助他們提高整體水平，在個(gè)人品德和家庭道德方面指明了方向，有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

第二，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化回歸的呼聲愈加高昂，而家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在高中歷史教學(xué)中，加入家國(guó)情懷則是向枯燥的歷史書(shū)中注入骨血，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)課程的良好進(jìn)行。

第三，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，將歷史教學(xué)與培養(yǎng)家國(guó)情懷結(jié)合在一起，是對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步豐富。在高中歷史課堂中加入家國(guó)情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生正確地看待歷史事件和歷史問(wèn)題，充分了解和正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，提高文化修養(yǎng)，使學(xué)生建立起良好價(jià)值觀及世界觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的途徑

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的途徑主要有以下幾點(diǎn)。

1.結(jié)合教材培養(yǎng)家國(guó)情懷

首先，高中教師要根據(jù)相關(guān)文件來(lái)理清家國(guó)情懷教育方向，深刻了解教學(xué)內(nèi)容，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下融入家國(guó)情懷教育。通過(guò)在課堂上的教學(xué)，要讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己與國(guó)家的命運(yùn)共呼吸。教師結(jié)合教材的內(nèi)容培養(yǎng)家國(guó)情懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族繁榮和國(guó)家富強(qiáng)的不懈追求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生對(duì)家和國(guó)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力。另一方面，教師應(yīng)全面深化教育教學(xué)理念，深挖教材內(nèi)容，將家國(guó)情懷教育融入歷史教學(xué)的各個(gè)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化等方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.采用多媒體或辯論、朗誦進(jìn)行教學(xué)

采用多媒體等輔助工具進(jìn)行課程講解，會(huì)使課程內(nèi)容更加充實(shí)有趣。例如，在講到日軍侵略中國(guó)的時(shí)候，則可運(yùn)用多媒體放映，通過(guò)圖片以及相關(guān)視頻的播放，使學(xué)生充分地感受到日軍的殘暴行徑和中國(guó)人民的英勇無(wú)畏及愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生心中的熱血，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的使命感和責(zé)任感；在講到辛亥革命的結(jié)果成功與否時(shí)，可采用辯論賽的方式，使全班分成兩組（正方和反方），正方的觀點(diǎn)代表辛亥革命是成功的，反方的觀點(diǎn)代表辛亥革命是失敗的。通過(guò)課下的準(zhǔn)備資料和討論思考進(jìn)行積極準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行辯論，老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。這種辯論賽的方式，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和歷史的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感和使命感。

3.聯(lián)系實(shí)際及社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注歷史

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，而初中學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，對(duì)一切事物充滿了好奇心。而在初中階段，正是學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，若在這個(gè)階段，老師在歷史課上結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和發(fā)生在身邊的新聞等社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)講解等方式將它們引進(jìn)課堂。這樣可以使學(xué)生在課堂上展開(kāi)熱烈的交流，引發(fā)學(xué)生積極思考與探索社會(huì)問(wèn)題。比如，在講到香港和澳門(mén)回歸實(shí)行一國(guó)兩制方針時(shí)，可聯(lián)系中國(guó)如今與世界各國(guó)的外交關(guān)系，并讓學(xué)生在課后查閱資料，在課堂上列舉出香港、澳門(mén)本就屬于中國(guó)的史實(shí)。通過(guò)事實(shí)來(lái)講述中國(guó)清政府被迫簽訂不平等條約，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。

4.提高教師的綜合素質(zhì)

在新課程改革的要求下，要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，全面提高自身水平，要從小做起，貫徹家國(guó)情懷的教育。從新課程的基本目標(biāo)出發(fā)，老師還需要積極主動(dòng)與學(xué)生交談，了解學(xué)生心中的想法，從多方面積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從而進(jìn)行相應(yīng)地改正與完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)該就現(xiàn)有的師資進(jìn)行年齡、學(xué)歷、學(xué)科等不同的差異進(jìn)行分類(lèi)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶著經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師進(jìn)行課堂實(shí)戰(zhàn)講解，年輕的教師也可向老教師進(jìn)行幽默課堂的講解等等。通過(guò)這些方法，提升教師的綜合能力，使教學(xué)模式多元化，讓家國(guó)情懷更好地融入歷史課堂中。

最后，教師應(yīng)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)中華民主的傳統(tǒng)文化。家國(guó)情懷也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在開(kāi)展歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，可將這些傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在高中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，老師不僅要加強(qiáng)自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)新課改教育理念，更要通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)國(guó)家和家庭的感情。通過(guò)開(kāi)展家國(guó)情懷教育，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，而且也有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀鳳.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018.

[2]韓秀英.高中歷史教學(xué)情感教育的研究及實(shí)施策略[D].東北師范大學(xué)，2010.

[3]陳鈞.民族精神引領(lǐng)下歷史新課程中的愛(ài)國(guó)主義教育初探[D].四川師范大學(xué)，2018.