新形勢下武漢市校園足球訓(xùn)練效果的影響因素研究

姜釗

摘要：在國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》戰(zhàn)略目標中提出，青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素質(zhì)顯著提升，三大球與基礎(chǔ)大項等實現(xiàn)均衡發(fā)展。因此享有世界第一運動美譽的足球項目發(fā)展更是刻不容緩。以武漢市校園足球近幾年的聯(lián)賽結(jié)果來看，雖然球員的競技水平有所提高，但是目前活躍在球場的仍然是固定的幾只傳統(tǒng)強隊，大部分球隊水平并沒有實質(zhì)上的提高。究其原因，主要是武漢市部分學(xué)校對青少年足球訓(xùn)練的重視程度不夠，從而制約了球員水平的提高。本文通過對武漢市校園足球訓(xùn)練效果的影響因素進行分析，為提高校園足球競技水平提供一些理論參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園足球;足球訓(xùn)練;效果;影響因素

1.研究背景和意義

1.1研究背景

2012 年武漢成為我國首批五個足球改革試點城市之一， 武漢市的第一個青訓(xùn)中心也隨之建立，隨著中央提出校園足球工作計劃，武漢市的校園足球活動也不斷紅火。但是經(jīng)過七年的發(fā)展，雖然有進步，也取得過一些成績，但是整體來看，近年來球隊的實力分明、競賽結(jié)果毫無懸念。究其原因，還是我們到底走什么樣的培養(yǎng)路線還不明確，學(xué)校的教練基本也主要是本校的體育教師和外聘有足球經(jīng)歷的社會人員。導(dǎo)致中小學(xué)球隊的各級梯隊一直沒有形成統(tǒng)一的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格和打法。主要原因就是管理者一直就沒有樹立正確的發(fā)展理念，所以我們不能急于求成，還是應(yīng)該回到原點。除了要搭建合理的訓(xùn)練體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的教練，還一定要樹立以“技術(shù)”為核心的培養(yǎng)理念，學(xué)習(xí)先進的技術(shù)訓(xùn)練理念、手段、方法。并且持之以恒的落實和執(zhí)行，不要急功近利。這樣才能真正的提高武漢校園足球的整體水平。希望本文的研究，能為改善武漢市校園足球競技格局和提高球員們的技能水平提供一些理論的依據(jù)。

1.2研究意義

青少年足球發(fā)展程度與其技術(shù)水平?jīng)Q定了足球的未來發(fā)展程度。所以提高青少年足球訓(xùn)練水平對于足球整體水平的提高具有重要的意義。加強校園足球訓(xùn)練不僅能夠為足球發(fā)展有效的后備力量，而且能夠提高校園足球的整體水平。我們目前還沒有形成明確的培養(yǎng)理念和行之有效的方法，在培養(yǎng)青少年球員的過程中還有很多誤區(qū)，一是因為觀念的混亂，教練水平的差異，導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中經(jīng)常會違背足球規(guī)律，忽視“技術(shù)”提高這一核心，二是知道球員技術(shù)能力不足，但是沒有好的方法、手段去改進和提高，所以在培養(yǎng)青少年球員成長過程中走了很多彎路，成材率很低，很多青少年球員到了下一個階段以后，教練發(fā)現(xiàn)制約他們進步的還是技術(shù)能力不足，基本功太差，實戰(zhàn)水平低下。針對我們青少年足球訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，希望引起各級足球管理者和教練員的重視，在以后的青少年培養(yǎng)過程中，能夠吸收和借鑒，進一步提高青少年足球訓(xùn)練的效率和質(zhì)量，為中國足球的崛起奠定基礎(chǔ)。

2.影響青少年訓(xùn)練效果的因素分析

2.1選材因素

首先學(xué)生的升學(xué)壓力要全面地分析“踢球”和“學(xué)習(xí)”矛盾關(guān)系。學(xué)生自身對足球的興趣愛好是校園足球運動能否普及發(fā)展的前提，他們對待足球積極的態(tài)度以及正確的價值觀是校園足球運動能否良性發(fā)展的先決條件;學(xué)生參與校園足球運動要面對家長、學(xué)校、教練、老師等對“校園足球”的不同理解和認識而采取的不同的決定，并要在各種決定中做出依次排序，最后依據(jù)各因素影響來確定自己“踢”還是“不踢”，“怎么踢”等問題？ 校園足球運動得以迅速開展并實現(xiàn)社會化，需得到家長、學(xué)校、教師、教練及社會各界人士的廣泛認同和支持，目前為止尚需時日。其次學(xué)校的訓(xùn)練條件和招生政策對選材的影響。在應(yīng)試教育體制下，作為學(xué)生而言，個人的理想和愿望似乎只有通過學(xué)習(xí)才得以實現(xiàn)，加之受制于家長望子成龍的迫切心情，社會對于擇校的高標準要求，學(xué)生在“小升初”和“初升高”的抉擇中都會選擇重點學(xué)校，使教練員巧婦難為無米之炊。部分學(xué)校的球員的訓(xùn)練時間得不到充分的保障。出于對足球的興趣和愛好參與足球活動，只能利用每周短短的幾節(jié)體育課的時間進行，課外時間幾乎為零。一部分學(xué)校迫于升學(xué)壓力、場地、經(jīng)費、教練員等原因沒有得到落實，或流于形式走過場，沒有發(fā)掘出真正熱愛足球、家長支持和有發(fā)展?jié)摿Φ那騿T。

2.2教練員因素

我國青少年教練員的年齡普遍較年輕，很多人都是剛大學(xué)畢業(yè)馬上就開始帶隊訓(xùn)練工作，訓(xùn)練經(jīng)驗嚴重缺乏，訓(xùn)練方法主要也是來自于自己原來接受訓(xùn)練的那一套。作為一名專業(yè)的青少年足球教練，除了本身的足球運動經(jīng)歷以外，還要有良好的教育背景，嚴格的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及較長時間的執(zhí)教經(jīng)歷和經(jīng)驗，這樣在平時的訓(xùn)練工作中才能夠給予青少年球員正確的指導(dǎo)，才能夠在訓(xùn)練和比賽過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題同時作為一名合格的青少年足球教練員，足球運動經(jīng)歷時間的長短并不一定就代表訓(xùn)練和執(zhí)教水平的高低。雖然我國青少年教練員都具有較長的足球運動經(jīng)歷，都是經(jīng)過培訓(xùn)后取得教練員資格證書，但是由于培訓(xùn)時間一般都較短，所以很難學(xué)習(xí)到更多的先進理念、方法和手段。所以，一定程度上還是制約了我國青少年足球運動員整體水平的提高。

我國有很多天才青少年足球運動員，但是最終成才的確是鳳毛麟角，主要是因為教練員缺乏先進的指導(dǎo)思想，在教學(xué)活動和訓(xùn)練期間，主要表現(xiàn)為一些教師無法示范正確的技術(shù)動作，沒有深入研究青少年訓(xùn)練理念，作為教練員，執(zhí)教能力卻非常低下，校內(nèi)足球教練缺乏相關(guān)的能力，對足球青訓(xùn)工作的開展造成極大的阻礙，主要原因是因為：有學(xué)歷的教練員理論知識豐富，但是運動經(jīng)歷少，缺乏大賽經(jīng)驗。退役運動員學(xué)歷不能滿足學(xué)校招聘要求，導(dǎo)致高水平退役運動員不能從教。而且教練員對于基本的技術(shù)訓(xùn)練重視度不夠，到了賽場上，青少年足球運動員嚴重缺乏應(yīng)變能力，因此青少年球員普遍表現(xiàn)出來的是，基本功較差，沒有良好的技術(shù)水平、閱讀比賽能力差，場上缺少創(chuàng)造力。

2.3訓(xùn)練因素分析

現(xiàn)代足球，比賽更加注重整體性，強度更高、對抗更加激烈、比賽節(jié)奏更快。進攻和防守的轉(zhuǎn)換也更快，防守的強度更大，空間更小，進攻更加注重地面，對于傳接球的成功率要求更高，更加注重控制球權(quán)來占據(jù)比賽的主動性，這是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。如果球速過慢，隊員就會養(yǎng)成慢節(jié)奏的習(xí)慣，不利于球隊發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)，同時也會影響球隊的進攻速度。如果球速過快，也會造成停球力度出現(xiàn)偏差，無法在狹小空間內(nèi)處理球，容易造成失誤，很難有效的控制比賽的節(jié)奏。很多教練員在訓(xùn)練中，沒有意識到速度練習(xí)的重要性，在比賽中出現(xiàn)失常的問題。

同時足球比賽的一個顯著特點，就是對抗性比較強。根據(jù)對抗強度的不同，教練員需要合理安排傳接球的練習(xí)時間。根據(jù)足球的現(xiàn)代足球比賽來看，任何正式比賽中都存在激烈的對抗，而且都是高強度的，如果在訓(xùn)練過程中對抗的強度還是偏小，運動員在正式比賽中就會出現(xiàn)失常的情況，失誤明顯增多，那么就無法完成準確的傳接球的準確度明顯下降，很難打出有效的戰(zhàn)術(shù)配合。

2.4競賽因素分析

當(dāng)前，隨著武漢市校園足球比賽場次的不斷增加，球員們在比賽中的傷病也會隨之增多，很多學(xué)校都沒有配備專門的醫(yī)護人員或者隊醫(yī)。雖然很多學(xué)校中有設(shè)置保健室，但是嚴重缺乏醫(yī)療器材和醫(yī)療人員，甚至有的學(xué)校中，沒有醫(yī)療機構(gòu)。這些因素同時制約著青少年運動員水平的提高，很多小隊員在訓(xùn)練和比賽中意外受傷，由于沒有得到及時醫(yī)治或者是錯誤治療，導(dǎo)致長期得不到康復(fù)，嚴重影響了球員訓(xùn)練技術(shù)的進步。

2.5成長因素分析

青少年運動員的成長和出路問題，也始終是社會和家長重點關(guān)注的一個重點。當(dāng)前足球的后備人才除了極少部分能夠以后進入職業(yè)俱樂部參加比賽以外，絕大部分主要還是以升學(xué)和自謀職業(yè)作為出路。雖然部分球員參加全國的高水平單招考試后能到大學(xué)讀書，但是能夠通過考核的球員畢竟還是少數(shù)，出路問題一直困擾著大部分的青少年球員和家長，

3.提高校園足球訓(xùn)練效果的途徑

3.1確保選材的科學(xué)性和合理性

首先，校園足球應(yīng)當(dāng)向?qū)I(yè)化、合理化、標準化、科學(xué)化發(fā)展.加強學(xué)生的輿論導(dǎo)向作用，讓學(xué)生認識到校園足球的必要性。重視校園足球核心價值體系的宣傳，讓校園足球走向大眾化，讓公眾明白校園足球的重要性，加強輿論宣傳，力求得到社會公眾對校園足球的支持，只有得到社會公眾的支持，校園足球才可能有效實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。其次，以校園足球發(fā)展的成功經(jīng)驗與特色做法為例，大力向社會推廣，發(fā)揮校園足球成功經(jīng)驗的榜樣作用，確保校園足球有序開展。第三，結(jié)合媒體的宣傳作用，充分利用各種媒介大力推廣校園足球。隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進入高速信息時代，媒體的傳播和影響力日趨擴大。社會大眾不經(jīng)意間都會受到媒體的影響，在受影響的人群中，青少年受媒體的影響是最大的。因此我們要充分利用媒體的優(yōu)勢，結(jié)合青少年的身體與心理的特點，結(jié)合校園足球的優(yōu)勢，讓媒體給予青少年正確的導(dǎo)向作用，推動青少年健康全面發(fā)展。讓學(xué)生、家長、老師，三者之間形成合力，共同推動校園足球的穩(wěn)健發(fā)展。

3.2提高教練員水平

關(guān)于足球教學(xué)隊伍的建設(shè)，我們不但要注重足球教學(xué)隊伍的數(shù)量，還要注重足球教學(xué)隊伍的質(zhì)量。這就要求在足球教師隊伍招聘的時候，嚴格按照招聘程序，嚴格審查應(yīng)聘人員資格，尤其要看應(yīng)聘人員是否具備足球運動員等級證書、足球裁判員等級證書、是否具備足球教師資格證等;另外，還要注重足球教學(xué)人員責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力的考核，力爭讓參與足球訓(xùn)練和教學(xué)的人員都可以滿足青少年足球訓(xùn)練師資的要求。對在職在編在崗的足球教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)對其學(xué)歷水平、年齡結(jié)構(gòu)進行一定的優(yōu)化，同時要注重足球教學(xué)人員的職稱水平。足球教學(xué)人員的來源不同，相應(yīng)的培養(yǎng)方案也應(yīng)當(dāng)不同，為了提高教練和青少年的指導(dǎo)能力，針對有資格證書的教練員，進行繼續(xù)教育和繼續(xù)培訓(xùn)，要求他們每年都要參加相關(guān)級別的強化培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)先進的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練手段，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而不斷提高教練員的教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)水平。

3.3建立良好競賽體系

營造校園足球競賽體系的發(fā)展環(huán)境，青少年足球競賽體系要想實現(xiàn)進一步的發(fā)展，就要不斷優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，從外部環(huán)境分析：首先，要充分發(fā)揮政府所具有的主導(dǎo)作用，湖北省足協(xié)和武漢市足協(xié)、教育主管部門要為青少年足球運動的發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃，盡可能的舉辦各類競賽活動。增加青少年球員的比賽場次。其次，要加大環(huán)境管理力度，保障青少年足球活動的健康發(fā)展。最后，合理安排時間，調(diào)整學(xué)習(xí)、競賽和訓(xùn)練的時間。可以有針對性的制定學(xué)習(xí)計劃，合理調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和競賽之間的矛盾，從而促進青少年足球運動員身心的全面發(fā)展。其次完善運動員的競訓(xùn)和醫(yī)療環(huán)境，增加更多合格的醫(yī)療人員，改善青少年運動員的醫(yī)療環(huán)境，最大限度的避免青少年球員因為足球運動出現(xiàn)損傷，提高運動損傷的治療和康復(fù)水平，才能確保青少年運動員能夠正常的開展。

3.4拓展對足球人才培養(yǎng)的輸送渠道

青少年足球人才的培養(yǎng)，除了需要不斷提高科學(xué)化訓(xùn)練水平，還要為青少年足球運動實現(xiàn)進一步發(fā)展提供良好的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上不斷完善足球人才培養(yǎng)的社會保障機制，不斷建設(shè)和完善競賽和訓(xùn)練體系，還要提供更多的上學(xué)渠道和名額，解決家長和球員的后顧之憂。

4 ?結(jié)論與建議

由于武漢市部分學(xué)校沒有理清楚球員從哪來、誰來練、怎么練、怎么賽、到哪去，成為了影響校園足球訓(xùn)練效果的主要因素。主要表現(xiàn)為： 選材體系、教練體系、訓(xùn)練體系、競賽體系、成長體系五個方面。在對青少年球員訓(xùn)練的過程中，必須強調(diào)球員以感受足球快樂為目標，不能一味的強調(diào)和追求比賽成績，注重對球員個性的培養(yǎng)。足協(xié)和學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)以及教練員必須深入認識和理解足球運動的規(guī)律，制定出以數(shù)據(jù)做支撐的科學(xué)合理的選材標準，加強教練員之間的交流，確保教練員在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，在技術(shù)訓(xùn)練中強調(diào)速度性、對抗性因素，并且要不斷模擬實戰(zhàn)狀態(tài)對隊員技術(shù)細節(jié)方面進行嚴格要求，同時呼吁社會為球員們提供更多的出路。這樣對于提高校園足球訓(xùn)練效果有著十分重要的意義。

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