優化家庭教育提高學生數學核心素養

曾永飛

摘? 要：家庭教育與學生數學核心素養密切相關。優化家庭教育很多時候能促進學生數學核心素養的養成。學校教育只是學生接受教育的一部分，但是孩子有很多教學內容都是需要依賴家庭教育而進行的。尤其是在低年齡階段的學生，更需要父母的監督和指導。本文主要就優化家庭教育，提升學生的數學核心素養進行研究。

關鍵詞：家庭教育;優化;提高;數學核心素養

【中圖分類號】G 785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0015-01

小學生在課堂之中所接受的知識是相對有限的，并且在課堂之中學生更應當注重于技巧的學習。那么技巧的應用應當在家庭之中被實現。筆者認為父母作為孩子的第一任老師，應當優化家庭教育，幫助學生提高數學核心素養。

1.目前家庭教育缺陷

（1）過于寬松的管理

當孩子進入到小學階段之后，大部分家長開始對孩子放任自由，讓孩子自由發展。其實這是一種十分不好的管理方式。多數孩子在小學階段并沒有判斷是非的能力，他們無法判斷學習的意義和價值。多數孩子如若在小學階段沒有家長的監督，那么就不會認真的完成數學作業。筆者在多年的數學教學之中發現，學困生通常都具備一個通病，那就是他們的家庭作業缺乏指導，沒有家長或者是家教對他們進行課后輔導，以至于與同學之間的差距越來越多，從而最終放棄數學學習。

（2）過于嚴肅的家庭教育管理

學生家庭教育管理并不是越嚴格越好，大部分家長與學生目前形成了一種拉力賽，學生躲避家長，家長追著孩子學。其實這也是一種十分不好的現象。家長沒有將孩子的學習興趣激發出來，學生對于家長的約束過于反抗，以至于多數孩子在家中與父母吵架，在學校更是放任自我，課堂之中完全不聽講。那么這種家庭教育模式其實也是不利于學生數學核心素養養成的。

（3）過于激進的家庭教育模式

現在，大部分家長都是具備高文化水平，他們的個人素質與個人能力都相對較高。他們對于孩子的要求也相對較高，自己會對孩子進行額外高強度的輔導。但是筆者認為小學課本以及教學進度的設置是具備科學性的，學生家長如果過于急于求成，很可能會出現揠苗助長的現狀。孩子在這個年齡階段應當構造的是一種數學素養，并不是過多的數學技能。這是家長在進行家庭教育所沒有注重的地方。

2.優化家庭教育，提高學生數學核心素養

（1）寬嚴結合，優化管理

家長需要相信孩子，對于孩子不應當過于約束也不應當過于放縱。檢查孩子的家庭作業是必須的，但是也不要對孩子進行過超前的教育。家長應當注重寬嚴結合，優化管理。抓住書本之中的核心內容進行檢查。那么對于孩子在課堂之中沒有聽懂的問題，家長需要進行二次輔導，讓學生更好的復習相關知識點。還有就是，想要培養學生的數學核心思想僅僅是靠管，靠逼迫是沒有用的，更應當注重引導教育。因為孩子在這個年紀還是一種興趣學習階段，那么這也就導致了學生需要被誘發學習興趣。家長在家中不妨與學生進行一些數學游戲互動，既幫助孩子理解所學習的內容，又可以鞏固相關知識點。

（2）依靠模型，幫助理解

學生在學習的過程之中難免會遇到一些不懂的問題，那么依靠模型幫助孩子理解是十分重要的。就比如簡單的運算，很可能學生在應用題目之中就很難理解，但是通過實際的演練學生就會發現很多一開始忽視的細節點。例如，在水池進水和放水這個簡單的題目之中，學生對于這兩個變量的關系無法判斷，通過實際模型的演練學生很容易就可以理解。其實在生活之中，我們有很多模型可以用來表達一些數學概念和內容，數學本就是源自于生活之中，無論什么時候都不要脫離了與實際的關聯。模型的建設有助于學生理解一些抽象的概念，幫助學生取得更多的進步。因此，模型的建設在家庭教育之中還是十分重要的，可以促進學生的發展。

（3）鼓勵教育，促進進步

家庭教育對于孩子的自信心塑造有著十分重要的作用。多數孩子在課堂之中自信心不高與家庭教育有著十分重要的關聯。其實家長需要給予學生鼓勵，即使學生在某一個階段的學習成績較差，理解能力也較差，家長也不能放棄。因為在課堂之中教師注定是沒有辦法關注到所有學生的，只有家長才能做到一對一的輔導。那么家長也是最容易發現學生問題所在的根本原因的。現在幾乎所有的家長都是具備一定的文化知識的，對于小學階段學生所學習的內容是有足夠的能力進行輔導的。還有就是需要關注孩子的思維變化，尋找到適合孩子接受相關知識的講解方法，讓孩子去理解和記憶相關內容，效率會相對較高。

家長是孩子最重要的導師，家庭教育需要注重寬嚴結合，既不能傷害孩子的自信心，又不能讓孩子放任自流。在家庭教育之中采納一些小小的手段，鼓勵孩子自己去探索相關問題，并且嘗試著去解決問題。那么這樣孩子必然會有一個良好的學習心態，數學素養自然而然的也會得到提升。

參考文獻

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