有效發揮多媒體在小學數學教學中的優勢

王生懷

摘? 要：新課改的不斷深化要求教師在教學過程中靈活應用多媒體優勢進行教學，改變傳統的教學理念與模式，從整體上提升教學質量，滿足當前新課改要求。多媒體具有運用多媒體手段進行教學，集圖象、文本、聲音、圖片、動畫為一體充分刺激學生的各種感官，便能有效地調動學生的積極性。本文從多媒體技術在教學中的應用原則入手，深入進行分析，結合實際情況提出合理的應用策略，以供參考。

關鍵詞：多媒體;小學數學;教學優勢

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0160-01

在現代教學中，多媒體逐漸成為教學中的重要組成部分，改變了傳統的教學模式，靈活利用現代技術優勢進行創新，將圖片、視頻、音頻等進行有效的融合，提升課堂教學趣味性，營造優質的課堂環境，促使學生積極主動進行學習，激發出學習興趣，養成良好的學習習慣，加深對知識的理解。

1.多媒體在小學數學教學中的應用原則

（1）直觀性原則

對于小學生來說，自身的思維能力尚處于初級階段，對較為抽象的知識內容理解能力較低，思維邏輯能力有限，尤其是對于部分數學問題來說，較為抽象，因此在應用多媒體教學時應保證其具有較強的直觀性，幫助學生加深對知識的理解，降低知識的難度，更好的掌握抽象的數學知識，并提升小學生的邏輯思維能力，為以后的學習奠定良好的基礎。

（2）科學性原則

科學性是教師在利用多媒體進行教學時需要重點注意的問題，不能單一的追求感官效果，其保證教學課件內容可以體現出知識的實質內涵，靈活運用科學的元素進行教學，提升教學的科學性，為學生營造優質的學習環境，促使其積極主動進行學習，加深對知識的理解，突出教學重點內容，強化知識難點，提高教學質量。

（3）輔助性原則

在傳統教學過程中，教師的教學形式較為單一，學生學習興趣不足，課堂氛圍不佳，因此教師應充分發揮出多媒體的輔助性進行教學，促使學生從整體上進行完善，明確學生的學習狀況，選擇合理的學習方式，提升學習效率與效果。

2.發揮多媒體在小學數學教學中優勢的有效策略

在實際教學過程中，教師應充分發揮出多媒體的優勢，從整體上進行完善，創新學生的思維能力，營造健康的學習環境，促使學生激發出學習興趣，主動進行學習，降低知識的難度，提升自身的數學綜合素養，為以后的學習奠定良好的基礎。具體來說，可以從以下幾方面進行：

（1）利用多媒體構建教學情景激發出學生的學習興趣

在進行小學數學教學過程中，教師應積極進行創新，靈活利用多媒體優勢為學生構建教學情景，促使學生產生學習興趣，進而積極主動進行學習，提升其學習效率與質量，滿足當前新課改的要求。在傳統教學過程中，由于數學知識較為抽象，學生難以理解內容，逐漸失去學習興趣，靈活應用多媒體技術，可以從整體上進行創新，通過多媒體構建教學情景，促使學生主動進行學習，加深對知識的理解，產生學習探索興趣，例如，教師在講解比大小、比多少時，通過多媒體構建教學情景，為學生營造生動的課堂，在草地上，雞媽媽帶著一群小雞遇見了鴨媽媽帶著一群小鴨，在聊天中雞媽媽與鴨媽媽決定比一比誰的孩子多，將小雞與小鴨一字排開，一只小雞對應一只小鴨，最后哪個隊伍長說明哪個媽媽的孩子多。通過有趣的教學情景，學生學習興趣較高，并加深對“比較”與“多少”知識的理解，調動學生的學習積極性，促使學生提升學習效率，全面發展。

（2）通過多媒體簡化知識降低知識難度

靈活應用多媒體有助于知識難度的降低，教師在教學過程中，應靈活運用多媒體優勢進行教學，為學生營造良好的學習氛圍，實現思維的轉變，提高自身的邏輯思維能力。例如，在講解“角”知識時，學生對知識理解不足，難以理解實質內容，并且課堂較為乏味，此時教師靈活利用多媒體進行“角”構建，并搜尋大量的含有角的圖片，如，星星的角、三角板的角等，并引導學生在校園中發現角的事物，將抽象的知識進行簡化，靈活利用多媒體降低知識難度，提升課堂教學質量。

（3）改變傳統的教學方式實現動態化教學

創新傳統的教學理念，改變傳統的教學方式，為學生營造動態化的學習情景，促使學生全面發展。例如，教師在講解“平移”知識時，為學生設計動態教學理念，通過多媒體構建網型格子，將學生的照片放在方格內，進行平移，以跳棋的形式進行動態教學，同時要求學生進行真人游戲，根據網格的變化進行自身的移動，促使學生加深對知識的理解，提升學習效率。

綜上所述，在當前的新課改教學背景下，教師應積極進行教學理念創新，改變傳統的教學模式，靈活利用多媒體進行教學，激發出學生的學習興趣，促使其積極主動進行學習，降低知識的難度，將抽象的知識進行簡化，為學生構建良好的學習情景，促使學生進行相互交流探討，形成良好的數學核心素養，為以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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