小學班級管理中的德育教育滲透研究

劉利偉

摘? 要：小學時期展開班級的管理，應從小學生的習慣、行為、態(tài)度等著手，幫助學生形成積極的思維思想，自然的導入德育內(nèi)容，滲透德育觀念，而非強迫性的讓學生記憶德育信息，其中教師應尊重學生的意愿，聽取學生的想法，形成班級的凝聚力，讓學生擁有德行思想，為成長為德才兼?zhèn)涞娜俗龊玫旎?/p>

關鍵詞：小學;班級管理;德育教育;滲透

【中圖分類號】G621? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0166-01

小學的班級管理應從小讓學生樹立科學思想，具備道德觀念，讓學生能夠明辨是非，辨別善惡，懂得自我保護與自我反思，教師在德育的滲透中，應采取學生喜聞樂見的形式，關注學生的言行舉止，幫助學生形成懂禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動、愛學習的習慣，強調(diào)班級紀律，注重對學生的關愛與引導，積極構建德育滲透的模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.教師以身作則，為學生提供良好榜樣

德育教育中教師是學生的引導者，學生喜歡模仿教師的言行，通常教師的一舉一動都讓學生形成深刻的記憶，因此班主任應在日常的言行舉止上注意形成道德規(guī)范，如不允許學生遲到，教師就應早些來學校檢查，不允許學生亂丟垃圾，教師在路上看到垃圾的時候應主動拾起，雖然沒有通過言語給予學生啟示，但看到教師的行動，學生們也自然的愿意效仿。教師的穿著打扮上也應循規(guī)蹈矩，如教師不宜染夸張的頭發(fā)顏色，不宜穿過于暴露的衣服等，言傳身教讓學生遵守禮儀規(guī)范，另外教師在自習課期間應專注的閱讀或者備課，而不是玩手機、左顧右盼無所事事，應給學生樹立一個愛學習、愛工作的榜樣。例如，下課后教師要收拾好自己的物品再離開教室，并且應該說學生再見，學生們也會說老師再見，養(yǎng)成良好的禮節(jié)。放學時，教師應在學校門口送學生，這樣學生們也會意識到要在分開時送別人。以上都是教師在教學工作中應當注意的細節(jié)，不要因為是一些小事情而疏忽這些事情，往往是細節(jié)決定成敗，正是這些校園生活的一些細節(jié)就會對學生們產(chǎn)生很大的影響，甚至影響他們以后的禮貌養(yǎng)成。希望各位教師在平日的教學活動中多注意自己的行為習慣，為學生們做好榜樣。

2.創(chuàng)造良好的滲透德育教育情景

要想真正的讓學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，除了樹立道德榜樣，更重要的是要學生親自參與到德育活動當中，讓學生在實際的德育活動中去感悟真正的德育是什么樣，自己應該去怎樣做，在平時生活中應當怎樣去彰顯自己的德育品質(zhì)。讓學生在實際的情形當中學會怎樣去幫助別人，怎樣與別人去相處，以這種方式來提高學生們的道德修養(yǎng)。可以設計這樣一個情形。在教室的空白地帶放兩個凳子，兩個凳子之間間隔五米的距離，其中一個凳子上放上一本書，然后安排另一名同學坐在另一把凳子上，在兩個凳子之間放置一些障礙物。第一次先讓這位同學閉上眼睛摸索著去拿那一本書，顯然，在沒有別人的幫助下是很難拿到書的。第二次挑選另一位同學引導這位同學去拿書，書很輕松的就拿到了。通過這樣的一個課堂活動，讓學生自己去體會幫助別人和被別人幫助的感受。通過這樣的一個活動可以讓學生充分體會到殘疾人的難處，使學生們在下次遇到殘疾人時能夠主動的去幫助他，能夠為別人著想，促進學生的道德修養(yǎng)。教師應該多開展這樣的課堂活動，當學生在這樣的活動當中感觸很深時，在平時他們遇到這樣的情況就會向課堂活動那樣自己去做。

3.在學生當中樹立學生榜樣

如果說教師的榜樣對學生沒有足夠的吸引力的話，那么學生與學生之間會更有模仿的吸引力。教師在校園生活中，教師要多注意收集學生們的好人好事，并在課堂上公開表揚，還可以設立一定的獎勵機制。例如，學生A今天在課間操的時候發(fā)現(xiàn)學生B把腳崴了，就主動上前扶學生B回到教室。教師可以在課堂上公開表揚學生A，有可能的話還可以獎勵給他一個小本本，并授予他“道德模范”的榮譽稱號，在學生之間起到榜樣作用。這樣的稱號可以激發(fā)其他同學們都向他學習，起到一呼百應的作用。

4.借助故事對學生進行德育

低年級的小學生對故事情有獨鐘，教師可以挑選有教育意義的文章，在講故事的同時滲透德育教育，這種方法更易于學生理解和接受，也會比單純的說教更有效果。例如，在班級德育教育中給學生講講孔融讓梨的故事，讓學生以孔融為榜樣，懂得謙讓，還給學生講孫敬修的故事，告誡學生尊老愛幼，讓學生學會如何才能做一個好人。為了提高教育效果，教師還可以給學生講一講我們身邊發(fā)生的一些事，比如，過節(jié)放鞭炮因為方法不當而造成的燒傷事故，以此讓學生引以為戒，促進學生思想道德修養(yǎng)的提高。總之，小學班級的管理一定要面面俱到，注意每一個細節(jié)。同時，教師應根據(jù)每個學生的性格特點進行不同的德育教育，不僅僅要讓學生們學會去做好事，并且要讓學生們意識到學校進行德育教育的重要性，讓學生在自己的實踐活動中體會自己在進行德育活動中的樂趣，逐步的提高自己的道德素養(yǎng)，有益于學生以后的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻

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