關于優化小學音樂課堂教學的實踐與思考

梅培艷

摘要：小學音樂課堂作為小學階段培養學生審美情趣的重要課程之一，如何帶領學生領會音樂的內涵，使學生體會音樂的特定意境，引發學生與音樂本身的情感共鳴，提升并優化音樂課堂的教學質量，就成為小學音樂老師關注的重點之一。本文從音樂課堂的現狀出發，提出了優化課堂的建議與意見，以期對小學音樂教學有所裨益。

關鍵詞：小學音樂;音樂課堂 ;教學實踐

引言：

優化小學音樂課堂要從諸多方面綜合考慮，要從激發學生的學習興趣入手，轉變傳統的教學理念，創新音樂課堂的教學方式，通過引導學生良好習慣的培養提升音樂課堂的教學效果，優化音樂課堂教學。

一、激發學生學習興趣，調動學生學習積極性

要提高小學階段音樂課堂的教學質量，音樂老師必須從激發學生的學習興趣入手，引導學生發現音樂的來源與內涵，使學生真正了解音樂歌曲的情感流露，真正愛上音樂課堂。首先，音樂老師可以將教學內容與學生的生活實際相結合，減少音樂與學生的陌生感，拉近學生生活與音樂的距離。音樂作為人類藝術的重要表現形式之一，是來源于生活又高于生活的一種藝術，本就是與人類的日常生活息息相關的。為此，音樂老師應當將音樂課堂的內容與學生的實際相結合，引導學生善于發現音樂的美，使學生在生活中感受音樂的獨特魅力。例如，在講到樂曲中使用的樂器時，音樂老師可以結合樂器的來源與樂器的沿襲發展使學生更好的了解音樂魅力。其次，由于觀察事物的角度不同，對事物美的發掘認知也會相應不同。因而音樂老師應當著重培養學生的觀察力，鼓勵學生從不同角度、不同思路來觀察事物，培養學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，煥發課堂活力。與此同時，音樂老師也應當引導學生尋找音樂的情感轉折點，結合實際生活感悟音樂動情之處，既提高學生的的理性認識，也幫助學生形成個性的情感表達方式，在激情處延展需要共鳴每當學生流露，升華情感，密切關注學生的情感發展趨向，喚醒學生內在情感，鼓勵學生大膽表露真情。

二、轉變傳統的教學理念，創新教學方式

要優化音樂的課堂效果，提升音樂課堂的實踐水平，音樂老師必須轉變傳統的教學理念，由管理者轉化為引導者，重視提高學生的品德修養和審美情趣，切實尊重學生主體地位，真正尊重并理解學生。音樂老師也應當創新傳統的教學方式，善于引導與回應學生，體察他人意愿，將自己與學生擺在平等位置，而不是縱向指導與被指導位置，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，幫助其養成陽光、積極、正面的性格品質，要彼此尊重、互相信賴。首先，音樂老師應當著重從學生的身心發展出發，系統講授音樂理論知識以培養學生扎實的基本功。理論作為前人優秀經驗、心得的總結提升，系統化的理論學習可以使學生站在巨人的肩膀上看到音樂的美學價值及人文價值，使學生近距離接觸音樂，感知音樂，創造音樂，培養學生審美的興趣愛好和高尚的情操，提高學生的審美境界。其次，小學階段小學生活潑愛玩、好動，而音樂課堂僅有45分鐘，時間較短，為此要提高小學音樂的課堂效率應當將實踐引入數學課堂，實踐的操作性較強，要提高音樂課堂的教學魅力，音樂老師可以將實踐引入課堂，吸引學生目光，提高學生注意力，可以通過創設與學生實際貼近的教學環節加強與學生的互動與交流，最大限度地利用教學資源，最大程度地提高教學質量，培養學生的音樂素養。

三、引導學生發散性思維培養

正所謂“授之以漁不如授之以漁”，由于小學階段學生的身心發展尚未成熟，學生對于世界尚處于懵懂狀態，對世界充滿好奇與想象，因為音樂老師應當著重激發學生大膽想象，鼓勵學生敢于表達自身思想以培養學生創造力。首先，音樂老師應當采取差異教學方式，結合每位學生的身心發展特點以及學習能力的高低等，制定不同的拓展閱讀教學策略，培養學生的發散性思維，分層分段解釋說明樂曲樂譜的獨特之處，在潛移默化中豐富學生音樂素養，促進學生人文修養的全面發展。其次，音樂素養的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要學生的長期積累與堅持，為此，音樂老師可以通過與其他老師以及家長的溝通，了解學生的基本情況，包括學生的思想品德、生活成長環境、身體狀況以及性格愛好等。學生的身心發展狀況，在教學中從心理、語速、觀點、合作等方面有針對性的指出學生的優缺點，營造融洽的師生氛圍，培養學生良好的音樂習慣。其次，音樂老師也可以充分利用現代信息技術的優勢，學校也應注重信息技術課堂的建設，完善課堂軟件硬件設施，加大對信息課堂的投入，合理利用多媒體直觀展現一些異國他鄉的音樂作品，拓展學生的音樂視野，使學生真正感受到音樂無國界的真正內涵，為學生展示自己學習成果創造大量的學習機會，實現個性化成長，培養學習自信心，切實提高學習有效性，進而提高課堂有效性。與此同時，音樂課堂也可以采用小組合作的方式，通過學生間的交流互動，鼓勵學生自主探究感知音樂作品，自行創作能夠表達自身真情實感的作品，培養學生良好的學習習慣，促進學生音樂素養的全面提升。

參考文獻：

[1]張彩玲.淺談如何讓提高小學音樂課堂教學有效性[J].學周刊，2011.

[2]周晶.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].音樂大觀，2013.

[3]趙長艷.探析如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].神州，2012.