大學(xué)生網(wǎng)游成癮的成因分析及應(yīng)對(duì)策略

陳肖東　李英敏　韓曉雨　田苗

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)游戲雖不是毒品，卻能麻醉身心，久而久之則會(huì)使人沉迷其中，陷入網(wǎng)游依賴(lài)的心理狀態(tài)。網(wǎng)游依賴(lài)?yán)^續(xù)發(fā)展可稱(chēng)為網(wǎng)游成癮。網(wǎng)游成癮群體在行為表現(xiàn)、內(nèi)心體驗(yàn)、價(jià)值觀(guān)念、自控力等方面的具體表征區(qū)別于非網(wǎng)游依賴(lài)群體。網(wǎng)游成癮的成因既有大學(xué)生個(gè)性因素，大學(xué)環(huán)境因素，也有網(wǎng)游開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的因素。促進(jìn)大學(xué)生脫離網(wǎng)游成癮，需要冷靜對(duì)待，科學(xué)處理，加大教育力度;優(yōu)化管理制度，建立監(jiān)控體系，加大管理力度;不限制網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但要規(guī)范網(wǎng)游產(chǎn)業(yè);全社會(huì)形成關(guān)注和預(yù)防網(wǎng)游成癮問(wèn)題的合力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)游;成癮;成因;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）26-0092-03

Abstract： Although online games are not drugs， they can anesthetize people's mind. Over time， people will be addicted to them and fall into the psychological state of online game dependence. Heavy online game dependence can be called online game addiction. The specific characteristics of the online gaming addicts are different from others in behavior， inner experience， values and self-control. Causes of online game addiction are not only the personality of college students and the environment of university， but also the development and design of online games. To help college students to break away from online game addiction disorder， we need to be calm and use scientific method， and intensify our efforts in educational. Besides we should optimize the management system， establish the monitoring system， and intensify our efforts in management. We can not limit the development of the online game industry， but regulation of the online game industry is necessary. The whole society should form the resultant force of paying attention to and preventing online game addiction disorder.

Keywords： college students; online games; addiction; causal analysis; coping strategies

網(wǎng)游即網(wǎng)絡(luò)游戲，是指一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大型在線(xiàn)游戲。網(wǎng)游成癮，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的通常概括，指對(duì)網(wǎng)游病態(tài)的依賴(lài)情結(jié)，只能從網(wǎng)游的相對(duì)單一因素中獲得內(nèi)心的愉悅感。在我國(guó)，網(wǎng)游已造成近千萬(wàn)的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而大學(xué)生在該群體中則占有較大比例。我們對(duì)D市的一所大學(xué)的學(xué)生發(fā)放了1100份調(diào)查問(wèn)卷，回收了1078份有效問(wèn)卷，調(diào)查用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：參與調(diào)查的77.92%的大學(xué)生都承認(rèn)玩過(guò)網(wǎng)游，而這個(gè)比例在男同學(xué)中更高達(dá)82.56%;54.73%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生退學(xué)與網(wǎng)游成癮有關(guān);78.85%的同學(xué)認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)于網(wǎng)游，會(huì)導(dǎo)致曠課、考試不及格科目增多等學(xué)業(yè)問(wèn)題。拯救網(wǎng)游成癮的大學(xué)生，已成為急需直面的一大社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)也逐漸成為高校教育與教學(xué)工作面臨的嶄新課題。實(shí)際工作中，筆者通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、咨詢(xún)專(zhuān)家、深入學(xué)生，找尋規(guī)律、探討辦法、積極實(shí)踐，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)游成癮的現(xiàn)象，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的工作。

一、大學(xué)生網(wǎng)游成癮的癥狀表現(xiàn)

如果網(wǎng)游成癮的大學(xué)生生活在一個(gè)沒(méi)有游戲的世界，他的大學(xué)應(yīng)該是綠色的。但是沉迷網(wǎng)游的大學(xué)生，卻表現(xiàn)出與其他大學(xué)生截然不同的表征。當(dāng)很多癡迷網(wǎng)游的人一旦離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，便會(huì)不知如何在現(xiàn)實(shí)生活中安置自己的身心。然而，人終究要回到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，有網(wǎng)游成癮傾向的大學(xué)生所占比例為7.42%。網(wǎng)游成癮的界定屬于心理疾病范疇，網(wǎng)游成癮2018年被ICD-11正式列入成癮性精神障礙[1]。網(wǎng)游成癮的主要表現(xiàn)有：行為表現(xiàn)為迷戀網(wǎng)游、不能自拔、沉迷喪志、失之痛苦、逐漸與現(xiàn)實(shí)生活脫離;情感表現(xiàn)為不尊重他人、以自我為中心，過(guò)于功利、嫉妒、敵意嚴(yán)重，忽視身體健康;自控力方面表現(xiàn)為，自控能力較差，經(jīng)常下定決心但是無(wú)法堅(jiān)持，因?yàn)樵诰W(wǎng)游中投入大量的時(shí)間而讓學(xué)業(yè)成績(jī)大幅度下滑、學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，缺少系統(tǒng)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。很多沉迷網(wǎng)游的同學(xué)，會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方面的失控，即在支付高額網(wǎng)游費(fèi)用時(shí)有所后悔，但又難以自控地為網(wǎng)游支付高額費(fèi)用。

二、大學(xué)生網(wǎng)游成癮的個(gè)性因素和環(huán)境因素分析

大學(xué)生之所以酷愛(ài)網(wǎng)游，形成比較普遍的網(wǎng)游依賴(lài)，甚至少數(shù)人發(fā)展到成癮的地步，有其個(gè)性成因和環(huán)境成因。

（一）個(gè)性成因

當(dāng)代大學(xué)生大都出生于本世紀(jì)初，獨(dú)生子女多，生活條件相對(duì)優(yōu)越，改革開(kāi)放大潮中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也深入地影響了他們。改革開(kāi)放帶來(lái)的西方多元價(jià)值觀(guān)，潛移默化地影響著大學(xué)生，使其內(nèi)心受到?jīng)_擊。與此同時(shí)，良好的教育和生活條件，讓他們形成了爭(zhēng)取獨(dú)立解決問(wèn)題的強(qiáng)烈意識(shí)，自主獲取知識(shí)和能力的迫切欲望，能夠較快地接受新生事物的開(kāi)放態(tài)度，思想觀(guān)念更新快。但他們也存在著明顯的不成熟，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生以自我為中心，缺少與朋友的溝通與交流，缺少自理能力及抗挫折的心理素質(zhì)等。個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為自己是孤獨(dú)的，渴望得到接納、理解、肯定和溫情，但又不愿放低姿態(tài)，去擁抱生活和包容他人。所以，在個(gè)人價(jià)值和集體價(jià)值，個(gè)人生活和學(xué)習(xí)生活，個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校考核中出現(xiàn)差距時(shí)，容易發(fā)生心理問(wèn)題。

（二）環(huán)境成因

大學(xué)是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，而大學(xué)教育環(huán)境比較高中教育更為靈活和寬松，這讓網(wǎng)游在大學(xué)生群體中比較容易獲得傳播。大學(xué)生可以能動(dòng)地調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間和安排課余生活，少數(shù)學(xué)生則把大量的時(shí)間安排在網(wǎng)游上。部分教師對(duì)于逃課現(xiàn)象沒(méi)有采取有效的杜絕手段或聽(tīng)之任之，也縱容了學(xué)生投入到網(wǎng)游中去。另外，在學(xué)生中普及的電腦、智能手機(jī)，校園內(nèi)、公寓中發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，校園周邊密集的網(wǎng)吧，也為網(wǎng)游的流傳提供了條件。大學(xué)的電腦課程也存在著實(shí)用性不強(qiáng)和相對(duì)滯后的一面，致使部分學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為電腦就是玩的，不是用的，沒(méi)有把電腦作為真正的學(xué)習(xí)工具。大學(xué)里存在諸多的平等競(jìng)爭(zhēng)，讓許多高中的尖子生、父母眼中的小皇帝失去了過(guò)去的優(yōu)越性，有些人便渴望在網(wǎng)絡(luò)世界尋找失去的位置感。

三、大學(xué)生網(wǎng)游成癮的網(wǎng)游因素分析

大學(xué)生之所以酷愛(ài)網(wǎng)游，形成比較普遍的網(wǎng)游依賴(lài)癥，甚至少數(shù)人發(fā)展到成癮的地步，是有其必然原因的。網(wǎng)游具有以下設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)突出特點(diǎn)：

1. 強(qiáng)烈的刺激性。每一款網(wǎng)游都有一個(gè)明確的超現(xiàn)實(shí)主義的主題，按照主題的發(fā)展，玩家可以體會(huì)到一種現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法體驗(yàn)的精神滿(mǎn)足。符合玩家興趣的網(wǎng)游主題，能夠?qū)Υ竽X皮層產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，進(jìn)而產(chǎn)生心理的興奮和心理的滿(mǎn)足，而網(wǎng)游終止時(shí)，這種興奮和滿(mǎn)足會(huì)隨之消失，讓內(nèi)心產(chǎn)生失落感，這也是網(wǎng)游者反復(fù)投入到網(wǎng)游中尋找刺激的主要原因。

2. 設(shè)計(jì)的新穎性。網(wǎng)游企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰，網(wǎng)絡(luò)游戲在競(jìng)爭(zhēng)中推陳出新。網(wǎng)游開(kāi)發(fā)者認(rèn)識(shí)到，一款網(wǎng)游要想持久發(fā)展下去，必須不斷改版、升級(jí)，以滿(mǎn)足玩家的需要，一款游戲如果沒(méi)有新奇之處吸引玩家，就會(huì)被卸載和拋棄。面對(duì)游戲產(chǎn)業(yè)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)游的開(kāi)發(fā)者總能推出新版游戲或已有游戲的升級(jí)版。新版網(wǎng)游在主題、技巧和畫(huà)面等方面有所改良，以滿(mǎn)足玩家不斷深化的好奇心理的需要。每一次游戲升級(jí)，則會(huì)給玩家新的體驗(yàn)，而要取得新的突破和成績(jī)，則需要繼續(xù)投入大量的時(shí)間。

3. 刺激的連續(xù)性。網(wǎng)游的玩家具有不同的角色，每個(gè)角色都具有升級(jí)功能，從初級(jí)到高級(jí)是一個(gè)連續(xù)的成長(zhǎng)過(guò)程。投入網(wǎng)游，不僅能夠宣泄壓抑的情緒，還能獲得成功的體驗(yàn)。網(wǎng)游世界的成功者，不乏成為“神仙”、“圣人”、“俠客”或者“情場(chǎng)高手”等，這都讓沉迷于其中的大學(xué)生彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感和失落感，得以逃避現(xiàn)實(shí)，在錯(cuò)位的價(jià)值體驗(yàn)中得到精神的滿(mǎn)足與超脫。

4. 平臺(tái)的便攜性。現(xiàn)在很多游戲無(wú)需臺(tái)式電腦操作，手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等便攜電子產(chǎn)品均可為網(wǎng)游提供操作平臺(tái)。所以，本應(yīng)該被大學(xué)生作為學(xué)習(xí)用途的這些電子產(chǎn)品，被隨身攜帶于教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，使用在課余生活甚至課堂上，為網(wǎng)游傳播提供了便捷的渠道。

四、大學(xué)生網(wǎng)游成癮的應(yīng)對(duì)策略

（一）要冷靜對(duì)待，科學(xué)處理，加大教育力度

學(xué)校要大力提倡網(wǎng)絡(luò)陪伴健康生活，建設(shè)性地使用校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生立遠(yuǎn)大理想和自信，及時(shí)準(zhǔn)確地找到自己的位置，確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。深入落實(shí)輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生活動(dòng)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的“四進(jìn)”工程[2]，輔導(dǎo)員、班主任和任課教師對(duì)網(wǎng)游成癮的學(xué)生不歧視、不放棄，耐心細(xì)致地做好針對(duì)其個(gè)性的思想工作。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和各學(xué)生社團(tuán)廣泛組織能力素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯策劃等集體活動(dòng)，讓學(xué)生提高自我管理能力，融入到學(xué)校的文化氛圍之中，擺脫依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)這種不健康的生活狀態(tài)，從內(nèi)因方面解決網(wǎng)游成癮的問(wèn)題。積極采用個(gè)別心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式，選拔和培訓(xùn)一批朋輩心理輔導(dǎo)員，通過(guò)師生共同努力，讓網(wǎng)游依賴(lài)和網(wǎng)游成癮的大學(xué)生盡快走出陰影。

（二）優(yōu)化管理制度，建立監(jiān)控體系，加大管理力度

制定管理規(guī)定有針對(duì)性地規(guī)范了學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用，如：大學(xué)一年級(jí)學(xué)生不允許在寢室內(nèi)配備電腦;周一至周五，學(xué)生寢室內(nèi)的個(gè)人電腦不得用于非學(xué)習(xí)活動(dòng)（如網(wǎng)游、上網(wǎng)聊天、看電影等）;周一至周五，學(xué)生不得出入網(wǎng)吧;學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校計(jì)算中心管理規(guī)定，校園內(nèi)所有學(xué)生上機(jī)場(chǎng)所一律不準(zhǔn)網(wǎng)游、上網(wǎng)聊天等;嚴(yán)禁學(xué)生夜不歸宿或到校外網(wǎng)吧包宿，學(xué)校組織自我管理委員會(huì)對(duì)相關(guān)規(guī)定實(shí)施檢查和監(jiān)督，對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生依據(jù)校規(guī)校紀(jì)給予違紀(jì)處分;對(duì)于長(zhǎng)期癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲并影響正常學(xué)習(xí)生活者，經(jīng)學(xué)校多次教育仍不醒悟且受到學(xué)校紀(jì)律處分者，學(xué)校要聯(lián)系家長(zhǎng)共同開(kāi)展教育和管理。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的管理，使同學(xué)們科學(xué)有效地利用電腦及網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。

（三）不限制網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但要規(guī)范網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)

政府要大力引導(dǎo)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，從游戲產(chǎn)品內(nèi)容審查上、網(wǎng)絡(luò)的出版上、游戲分級(jí)的準(zhǔn)入上嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決取締宣揚(yáng)暴力、色情或易誘發(fā)成癮的網(wǎng)游，凈化網(wǎng)游空間。網(wǎng)游公司要推出以促進(jìn)玩家增長(zhǎng)道德情懷、學(xué)習(xí)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力、激發(fā)責(zé)任使命等為目標(biāo)的綠色網(wǎng)游，并設(shè)計(jì)“防沉迷系統(tǒng)”、“疲勞度監(jiān)控系統(tǒng)”等控制游戲時(shí)間，即注重經(jīng)濟(jì)效益，又注重社會(huì)效益，同時(shí)關(guān)注人的發(fā)展，讓網(wǎng)游以善的目標(biāo)開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)綠色網(wǎng)游和其他優(yōu)秀游戲作品的研發(fā)和流傳。

（四）全社會(huì)形成關(guān)注和預(yù)防網(wǎng)游成癮問(wèn)題的合力

密切注意和深入思考社會(huì)大環(huán)境的新特點(diǎn)，建立橫向到邊，縱向到底，全面滲透（學(xué)科課程、活動(dòng)課程、潛在課程），全員育人（干部管理育人，教師教書(shū)育人，職工服務(wù)育人），全體參與（學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體）的大學(xué)生網(wǎng)游成癮“全員全程全方位”（“三全育人”）監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，每個(gè)參與人和每個(gè)工作層面的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)游參與的監(jiān)控和調(diào)查，及時(shí)向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公布大學(xué)生群體網(wǎng)游參與的相關(guān)數(shù)據(jù)，引起足夠的重視。加大學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，利用開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，定期寄送家長(zhǎng)信，經(jīng)常電話(huà)溝通等有效手段，共建家校育人共同體。社會(huì)也要考慮為大學(xué)生們多提供一些免費(fèi)的活動(dòng)場(chǎng)所，建設(shè)好文化館、體育館、圖書(shū)館、社會(huì)實(shí)踐基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，來(lái)實(shí)現(xiàn)日常學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)互動(dòng)的培育教導(dǎo)功能回歸。對(duì)廣大同學(xué)發(fā)出拒絕游戲，重視學(xué)習(xí)的號(hào)召。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，是時(shí)候與網(wǎng)游告別了，網(wǎng)游給不了研究生錄取通知書(shū)，也給不了考試的及格線(xiàn)。沉迷其中，只是短暫的逃避，最后還是要面對(duì)因無(wú)知帶來(lái)的無(wú)盡空虛。利用這些宣傳，從大學(xué)生主體層面，激發(fā)他們重歸日常生活，燃起對(duì)大學(xué)生涯的熱情。

高校教育與教學(xué)面對(duì)新情況、新問(wèn)題，要拓展新形勢(shì)下的多種有效途徑，找尋新載體，建設(shè)新體系。積極了解網(wǎng)游的特點(diǎn)和規(guī)律，了解大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性、實(shí)效性、長(zhǎng)效性地開(kāi)展工作。本著大學(xué)教育“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，努力實(shí)踐“三全育人”，為學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)游、形成良好習(xí)慣盡職盡責(zé)，為學(xué)生成才、時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，導(dǎo)航、服務(wù)、貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鴻來(lái)，張鶴，姚媛，等.輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度化建設(shè)研究——以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院輔導(dǎo)員“七個(gè)一”工作制度為例[J].教書(shū)育人（高教論壇），2019（3）：64.