課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙珊珊

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，才會(huì)去深入、去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的心情下自覺、積極地學(xué)習(xí)呢？教師要能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂，必將收到事半功倍的效果，下面就自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人淺見。

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)。教師要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如：在教學(xué)三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論之前，我讓學(xué)生任意畫出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各一個(gè)，并量出其中任意兩內(nèi)角的度數(shù)（其中直角三角形只量一個(gè)銳角的度數(shù)），告訴學(xué)生我能迅速、準(zhǔn)確地說出另一角的度數(shù)，于是同學(xué)們便積極動(dòng)手試試真假，結(jié)果，我多次準(zhǔn)確迅速的判斷，使學(xué)生感到莫名其妙，有的同學(xué)說：“老師真是神了”！有的同學(xué)說：“老師有什么絕招呀？快告訴我們吧！”正當(dāng)學(xué)生急于求知之際，我便及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生帶者熾熱的追求進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新授課開始了，一堂課結(jié)束，學(xué)生獲得了知識(shí)，懸念得到了解答。既使學(xué)生加深了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，在快樂中學(xué)到知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生由于年齡的原因，見識(shí)不多，視野不寬，學(xué)習(xí)觀念淡薄，求知欲望不高，這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)的思想感情，用生動(dòng)的例子說明數(shù)學(xué)在日常生活和四化建設(shè)中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)中，教師必須在上好數(shù)學(xué)開頭課的入門教學(xué)上狠下功夫，循循善誘，設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都感到40分鐘確有所獲，沒有虛度，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)中，教師還要特別注意調(diào)動(dòng)中等生和差生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言，積極探討。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，注意有計(jì)劃的布置一些難易不等的思考題，供學(xué)習(xí)成績(jī)層次不同的學(xué)生去做，做到優(yōu)等生吃“好”為妙，中等生吃“飽”為佳，差等生吃“了”為巧。讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能獲得參與和嘗試成功的自身體驗(yàn)，使其各有所得，各得其樂。

總的來說，教師要千方百計(jì)地使每一個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到由“知之”到“好之”至“樂知”的境界，培養(yǎng)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)興趣。

三、因材施教，激勵(lì)興趣

出于受愛好、智力和對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)等諸方面因素的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上顧在較大差異。要想調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)方法上必須貫徹加才施教的原則：

1、多種方式。對(duì)不同類型的學(xué)生可提出不同的要求，采用不同的方式。如同是運(yùn)用自學(xué)方法要求學(xué)生自學(xué)，但對(duì)優(yōu)等生可采取自探方式，對(duì)差生則應(yīng)采取直接看書的方式。

2、有難有易。較難問題盡量由優(yōu)生回答，較易問題找差生回答。

3、分層練習(xí)。在布置課堂練習(xí)或課后作業(yè)時(shí)，把同一類型題目分成三個(gè)不同層次，標(biāo)明難、較難、中等，讓學(xué)生選做其中一種。這種分層教學(xué)的方法使優(yōu)生不自傲，差生有信心，激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、聯(lián)系生活，增強(qiáng)興趣

教學(xué)時(shí)，教師從日常生活中的實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我教乘法結(jié)合律一課時(shí)是這樣做的：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們班自從開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)以來，同學(xué)之間關(guān)系親如兄弟姐妹，這樣很好，這種現(xiàn)象現(xiàn)在已影響到了數(shù)學(xué)中的數(shù)，它們也認(rèn)起朋友來了。特別是2和5、4和25、8和125這三對(duì)朋友，它們之間是最親密的好朋友。

同學(xué)們議論紛紛：數(shù)字會(huì)說話嗎？有這樣的事嗎？它們會(huì)互相幫助嗎？……

教師說：會(huì)的，它們結(jié)合起來，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便，請(qǐng)大家計(jì)算：

（1）2×23×5=（? ）

（2）4×7×25=（? ）

（3）125×3×8=（ ）

同學(xué)們按照順序算出了每道題的結(jié)果。請(qǐng)?jiān)倏谒悖谝活}的結(jié)果出來了，第二、三題就不行了。

生：這么大的數(shù)，不好口算啊！

師：剛才我表?yè)P(yáng)的三對(duì)好朋友，只要能結(jié)合起來一定很快口算出結(jié)果。如：

（1）2×23×5=（2×5）×23=10×23=230

（2）4×7×25=（4×25）×7=100×7=700

（3）125×3×8=（125×8）×3=1000×3=3000

師：這就是我們今天要學(xué)的乘法結(jié)合律，再出示乘法結(jié)合律定義……

鞏固練習(xí)：

（1）4×2×8×5×125×25=? ? ? （2）0.25×4=

（2）1.25×0.8=? ? ? ? ? ? ? ? ?（4）32×8=

一堂課結(jié)束，同學(xué)們?cè)诨顫姟⒂押谩F(tuán)結(jié)的氣氛中學(xué)會(huì)了乘法結(jié)合律。

五、精心設(shè)計(jì)，鞏固興趣

興趣作為一種非智力因素，對(duì)人的智力有著積極地促進(jìn)功能，它是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的動(dòng)力。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生跟教師生動(dòng)活潑、形式多樣和善于啟發(fā)教學(xué)密切相關(guān)。教師要根據(jù)自己的教學(xué)方案，盡可能地讓學(xué)生上每一節(jié)課都能夠在舒暢、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到學(xué)而不厭的地步，使學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。課內(nèi)知識(shí)、課外深化，既學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，又鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣往往會(huì)收到意想不到的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，只要教師善于動(dòng)腦，就能創(chuàng)造出更多更好的辦法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程及結(jié)果產(chǎn)生濃厚興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引發(fā)他們豐富地想象和積極地思維，從而不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)面，開發(fā)智力，增強(qiáng)能力。